浅析小学语文教学的语言艺术

江西省兴国县杰村乡含田小学 邹燕群

浅析小学语文教学的语言艺术

江西省兴国县杰村乡含田小学 邹燕群

关注小学语文课堂教学的用语，利用艺术化的语言组织语文教学活动，能够吸引小学生的注意力。从不同的角度讨论小学语文课堂教学用语的艺术性，开发艺术化应用教学语言的方式，有助于小学语文教学效率的提高。

语文 用语 幽默 课堂

小学语文学科本身就是有关于语言艺术的学科，教师在课堂中所利用的教学用语对于语文学科知识的传递有着重要影响。在语文教学过程中，教师需要关注标准化教学语言的应用，在此基础上提高语言应用的艺术性。利用幽默诙谐的语言促进学生学习兴趣的产生，有助于课堂氛围的轻松化以及教学效率的提高。

一、利用幽默语言，活跃课堂氛围

幽默与诙谐的教学语言，能够活跃课堂氛围，让小学生不再紧张。目前，很多小学生对于语文学习具有抵触心理，虽然汉语是他们的母语，但语文课堂中所学习的内容远远超出日常口语交际的难度。幽默的教学语言能够提高课堂教学效果，让小学生认为学习课本中的汉语是有意思的事情。语言艺术之所以被称为艺术，是在表达语言信息的过程中能够展现说话人的独特魅力。在教学过程中应用幽默语言，教师要关注学生学习兴趣的形成以及思维的活跃，让小学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，能够促进学生学习效果的优化，更能让小学生快速记忆语文知识。

二、利用形象语言，促进真实教学

在小学语文课堂中利用形象的教学语言，能够减小语文学习内容的难度，更能吸引学生的眼球。在讲解生动的故事，感人的情节以及具有特点的人物时，如果教师利用形象的语言对人与景进行细致刻画，能够让小学生产生身临其境的感觉，听到语言即为见到人与景。利用形象的语言组织小学语文课堂教学，将抽象的语言知识转变成为具体的感知，能够让深奥的道理转变为浅显的语言，有助于小学语文教学过程的轻松化。

像在讲解《月球之谜》时，“科学家们多次发射宇宙飞船，把月球上的石块和尘土带回来化验，还把宇航员送到月球上去探险”这样的句子对于小学生来讲不易理解。教师可以用“宇宙飞船是去月球的交通工具，就像你来上学要做公交车，骑自行车一样。科学家乘坐宇宙飞船去月球，取一些月球的物品回来研究”的语言帮助小学生理解，能够让小学生快速明白文章所指。

三、利用启发语言，培养思考能力

新课程改革的实施要求教师突出学生的主体地位，在小学语文课堂中利用启发性的语言引导学生思考，促进学生成为语文学习过程中的主人，有助于教学效率的提高。教师要利用具有启发性的语言，促进学生智力的开发，调动学生的创造性。

比如在学习《科利亚的木匣》这一课时，教师可以在科利亚回来挖木匣的那个情节停下，提出“为什么科利亚找不到自己的木匣了呢？科里亚的木匣被敌人挖走了吗”的问题，促进学生思考，帮助柯利亚解决实际问题。让学生在阅读前先思考问题，想象之后的情节，有助于小学生阅读兴趣的提高，更能找到接下来阅读学习的动力。多多应用启发语言，能够改变小学生的学习习惯，主动参与到课堂中。

【结 语】

综上所述，在小学语文教学中利用艺术化的教学语言是十分必要的。艺术化的教学语言能够促进教学氛围的幽默化与生动化，也能让小学语文学习内容变得规范且鲜活，有助于小学生将自己的注意力集中在语文课堂中。作为新一代的小学语文教师，要关注艺术性用语的使用，促进小学生享受语文学习过程。

【1】王春明.浅析小学语文教学的语言艺术【J】.才智，2014（21）

【2】党志波.浅析小学语文课堂教学中的语言艺术【J】.学周刊，2013（01）