小学语文写作教学中的问题及其策略分析

广东省梅县梅县区新城中心小学 李素心

小学语文写作教学中的问题及其策略分析

广东省梅县梅县区新城中心小学 李素心

从新课改推行以来，到现今其程度越来越深，在此背景下小学语文写作教学取得了明显的进步，不过学生在写作中存在的多种问题并未完全得到解决。本文具体分析了当前小学语文写作教学中存在的问题，同时提出针对性的解决策略。

小学语文 写作教学 问题 策略

小学语文写作教学必须保证与学生的实际生活接近，让学生能够积极的表达，乐于动笔写下感受。教师必须做好学生的引导教学，引导学生热爱生活，学会表达自己的真实感受，教师还应该引导学生将对自然、社会以及人生的真实感受表达出来[1]。在小学语文教学中，写作教学是其中重要组成部分，教师必须帮助学生提升写作的信心和热情，对学生的写作兴趣进行培养。在小学语文写作教学中，教师不但要教会学生字词、句式的运用，还需要培养学生的写作素养，确保学生可以通过合理的文字将自身的情感思想表达出来。

一、当前小学语文写作教学中存在的问题

（一）教学模式局限

因为小学生没有广泛的阅读量，生活体验较少，所以写作思路会受到局限，在写作时候往往不知道应该从何处入手，这种情况的存在会使得学生写作能力无法得到提升，无法全面发挥学生的写作潜能。此外，部分小学教师教学仍然选择传统灌输式方法，无法实现学生的全面发展，而且这种教学模式下培养出的学生写出来的作文不够独特和灵活，存在千篇一律的现象。

（二）未能结合生活实际

写作本应该与真实生活感受相结合，通过感悟生活，加重、重组以及再造素材。一些教师在教学时没有重视这一点，使得学生在写作时候没有与生活实际相结合，仅仅是对教师教学的写作方法或者技巧进行生搬硬套，写出的文章并非自己的真实体会，或者说学生在面对某些事物或者事情时候无法准确的通过文字将感受表达出来。一些学生因为没有掌握足够的词汇，所以写作时有很多空话、大话，没有创新，部分时候直接从作文书中抄写一些优秀的句子，这样根本无法提升写作能力。

（三）写作教学形式化、短效化

在写作教学中，一些教师为了在短时间内提升学生写作能力，仅仅注重作文形式的教学，让学生多背诵优美的语句并在写作中尽量运用[2]。但实际上这样写出来的文章仅仅表面上看起来高水平，学生并没有真正的掌握作文的内涵。而且，学生写作结束后，一些教师并没有及时指出其中存在的不足，更没有帮助学生将其中的不足予以解决，因此学生认识不到自身存在的问题，这样会导致写作水平长期得不到提升。

二、小学语文写作教学的改进策略

（一）引导学生扩大写作思路

学生无法写出优秀的作文大多是由于缺乏创造性，没有丰富的想想，知识储备量缺乏。所以教师在语文写作教学中，必须引导并鼓励学生多开展课外阅读，还可以举办各类形式丰富的语言活动，比如教师可以在自己班级举办讲故事比赛、词语接龙比赛，也可以结合同年级其他语文教师在整个年级进行这类活动，这样能够更有效提升学生的积极性和参与意识。另外，教师也可以让学生根据某一个主题写一篇作文，写完后教师可以从学生写的作文中挑选一些比较优秀的，将这些作文发给学生交换阅读，让学生自己感受其中写的好的地方，并学会借鉴。通过多种形式，使学生慢慢增加知识储备量，不断提升语言表达能力。

（二）注重培养学生写作技能

教师在进行语文写作教学时，应该按照学生具体情况、兴趣喜好选择有趣味、贴近生活的作文题目，这样学生更容易下笔，更容易写出好作文，使学生能够在作文中真正体现自己的真实情感。比如教师可以在课余时间组织学生进行踢足球比赛或者拔河比赛，通过进行这类有协调性和组织性的集体活动，在活动结束后让学生写出参与活动的感受。同时，教师还可以教学生举例、比喻等修辞手法的使用方法，让学生在写作中运用，这样有助于提升作文的生动性。通过这种形式，逐步实现学生写作技能的培养。

（三）学会激发学生写作兴趣

假设学生写作只是为了完成教师布置的任务，并没有真正写作的兴趣，那么学生写出来的作文则不可能有很高的水平，相反，如果学生是基于兴趣去写作文，真正在作文中表达了自己的感受，那么这样的作文将更有可读性。所以教师在语文作文教学中必须注重学生写作兴趣的培养，具体来说，可以从以下几方面着手，第一，教师设定的作文题目必须保证和学生的实际情况相结合，写作的对象必须是学生真正感兴趣的，或者学生本身比较熟悉的，这样才能够保证学生在下笔时有内容可写。第二，教师要及时肯定学生的优点，表扬写作优秀的学生，让学生能够体会成功的喜悦。第三，教师可以适当挑选一些优秀作文进行朗读，鼓励写作较好的学生参与各类作文竞赛，逐步提升学生的写作兴趣。

（四）教师要多开展课外活动

课外活动是对课堂教学的补充，教师在进行语文作文教学时候不但需要做好科内的作文指导，还需要多开展课外活动，丰富学生的知识面，帮助学生积累更多作文素材。教师应该鼓励学生去感受大自然、感受社会生活，比如教师可以鼓励学生自己去看医生、自己去超市购物等，通过脱离父母的保护，能够使学生自己理性思考周边事物，真正接触社会，而这些体验都可以成为学生写作的素材。此外，教师还可以根据不同的写作类型开展不同的活动，比如开展诗歌朗诵活动，带领学生参加一些会议，这样能够让学生有写会议见闻的素材；开展义务劳动活动，能够让学生有写做好事的素材；通过带领学生去游览名胜，可以让学生有写游记的素材。

【结 语】

虽然当前小学语文作文教学中还存在一些问题，但只要教师正视这些问题，积极探讨改进的策略，必然能够解决这些问题，使学生的写作能力得到不断的提升，也能提升语文作文教学质量。

【1】陈斌.小学语文写作教学存在的问题及对策【J】.新课程学习•下旬，2014（3）

【2】史文玉.试析小学语文写作教学存在的问题及其解决对策【J】.考试周刊，2015（25）