基于网络平台深度融合的小学英语微课程开发与应用

江苏省泗洪县瑶沟实验学校 王文涛

基于网络平台深度融合的小学英语微课程开发与应用

江苏省泗洪县瑶沟实验学校 王文涛

在信息技术飞速普及和不断突破的背景下，网络平台逐步构建起来，也使得人类社会步入微时代，基于网络平台深度融合的微课程应运而生，并且在教育教学环节进行普遍应用和拓展，推动传统课堂教学的改革。小学英语教学当中同样需要注重微课程的开发和应用，形成对课堂教学的补充，为学生生动形象地呈现英语知识，有效满足学生个性化和深度学习需求，从而提高小学生的英语素质和能力。

一、课前预习中的微课开发与应用

课前预习是小学英语课程学习的重要环节，关系到学生的学习效率和质量，同时也是学生必须养成的学习习惯。为了提高学生在课前预习环节的学习效果，帮助学生解决一些当中的困难点，使得学生能够把握住预习重点和难点，进而在课堂教学中可以提高效率，帮助学生巩固英语知识。教师可以将课余时间充分的利用起来，将教学内容当中重难点语法等知识拍摄和制作成微课程，最后将微课程进行有效的整合和完善，进而将其发布到学校网站上，方便学生自主学习。在学习到英语新知识时，教师就可以让学生事先利用自己的碎片时间在学校网络学习平台当中观看微课程，有针对性地对重难点问题进行预习，使得学生形成对学习内容的初步感性认识，并引导学生在观看当中展开深入思考和分析，认真总结和记录一些过程中的疑难问题，并将其带入到课堂上积极主动地和教师以及同学探讨。在这一过程中，微课是学生学习的重要载体，可以实现反复观看和随机控制，充分发挥了网络平台的作用。例如，在教学现在进行时态前，教师可以为学生设计几幅图片，并在图片下面配上现在进行时态的英语句子，如They are playing basketball now.现在他们正在打篮球。Listen! She is singing an English song.听，她正在唱英语歌。The children are flying kites in the park.那些孩子正在公园放风筝。 We are making model planes these days.这些天我们在做飞机模型。 It's 6:30 now. I am getting up. 现在是6:30.我正在起床，这样的方式能够为学生带来丰富的视听感受，轻松的了解现在进行时态概念。

二、新课导入中的微课开发与应用

新课导入在整个小学英语课堂当中起着关键性作用，引导得是否恰当准确则直接影响到教学能否吸引学生眼球，能否引导学生快速进入学习状态，因为学生对于英语知识的掌握和内化产生直接性影响。为了进一步优化小学英语教学的课堂导入环节，教师可以基于网络平台深度融合来展开微课程的开发和应用，积极构建科学高效的翻转课堂。微课具有形象直观、教学针对性强以及画面动感的特征，利用微课程的这些特征让教师原本需要口述引导或者任务引导的部分变成了生动形象和内容丰富的体验式学习，能够极大的吸引学生兴趣，提高教学质量。例如，在教学植物生长的内容时，教师可以利用微课程呈现相关植物生长的相关情况，从实在字母当中对各个步骤进行英文介绍，让学生在较短的时间内能够体会不同环节的英语表达形式。同时在微课程当中还可以对学生身边感兴趣的植物进行拓展，增强学生对植物的了解，培养学生热爱大自然的品质。例如，教师用微课程为学生呈现关于仙人掌的英语短文，如Cactuses are used to living in desert. The whole body of a cactus is green. The stalk is oval and there are thorns all over its body. Actually the thorns in their bodies are their leaves. The leaves are like this only because they can stop the water in their bodies from evaporating into the hot and dry air. The cactuses have long roots and they take their roots deep into the earth so that they can get the water from deeper soil.并在其中配上相应的图片和视频资料，让学生能够被植物吸引，良好的导入英语课程。

三、对话练习中的微课开发与应用

对话练习是小学英语课堂教学当中引导学生进行英语语言的应用，增强学生口语表达能力的有效训练方法，对于学生今后的发展起着关键作用。因此，小学英语教师要善于在对话练习当中进行微课的开发和应用，有效提升英语训练的内在价值，让学生更加深刻地理解对话，形成立体感受。对话练习当中的微课开发和应用要注意以下两点：第一，严格落实新课程标准，提高对对话练习的重视程度，通过为学生提供多样性的专项语言交际练习的方式，来促进学生语言交际能力的形成和发展，有效把握对话练习的教育本质。另外，教师除了引导学生掌握提供的语言素材以外，还需要引导学生将英语语言的实际生活当中，发挥语言的交际功能。第二，根据英语语言的对话文本来设计对话练习，在微课程的设计当中，要尽可能地避免模式化的课本表演，开展丰富多样的实践活动，鼓励学生从不同角度出发来学习和掌握知识，提高语言运用能力。例如，在将情景型对话文本作为基础进行微课程设计时，可以让学生对对话的内容进行表演，接下来用录像机录制学生表演的视频，并将其通过有效编辑处理形成短小的微课程，为学生营造一个良好的语言环境，调动学生课堂参与积极性。例如，在教学圣诞节相关的内容时，先由学生进行英语对话的表演，在录制成微课视频后为学生播放，让学生更加轻松的理解以及掌握对话内容，丰富学生真实的立体感受。

微课程具有短小精悍的特征，同时在教学中极具针对性，专门为学生的疑难问题而设计，可以为学生自学成材良好的条件，同时也为学生开拓极大的自主空间，满足学生个性化学习需求。因此，小学英语教师要提高对微课开发和应用的重视程度，从根本上提高自身的微课开发能力和信息素质，将网络平台的深度融合作为根本基础，结合教学实际以及学生的发展需求来探索创新性的微课开发和应用策略。