开掘德育源泉 叩启心灵之门

文 | 李同斌 姜五洲

开掘德育源泉 叩启心灵之门

文 | 李同斌 姜五洲

随着我国职业教育的发展，中等职业学校规模不断扩大，在地方人才培养方面发挥着越来越重要的作用，已成为服务地方经济发展的生力军。但中职生教育管理问题也不断出现，其中最引人关注的是中职生普遍存在自我认知比较低、学习动机不强的问题，导致职业教育质量一直徘徊在低谷，影响了中等职业学校的形象和办学质量。针对此类现象，我们在山东省汶上县职业中等专业学校开展了中职生心理问题防治与矫正研究，从创新德育工作角度探寻促进中职学生心理健康教育的策略。

加强自信心教育，营造良好氛围 课题组在学校全体班主任的协助下，开展了班级宣誓活动，每周一早自习在班长的带领下集体宣誓，以此提升学生的自信心，激发学生学习的斗志，扬起学生自信的风帆。

将心理学知识渗透到日常的教育教学工作中 学校把日常的教育教学活动作为心理健康教育的主渠道，将心理健康教育渗透到学科教学工作中，将两者融合在一起，利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感体验。

组织有益的课外活动 课题组把形式多样的德育活动作为中职学生心理问题防治与矫正的重要策略。学校大力实施“八大素养培养工程”，着力推行“文化育人、活动育人、法制育人、安全育人”的德育工程，开展了“道德讲堂”主题班会、社会主义核心价值观组歌传唱比赛、十八岁成人礼仪式、经典诵读比赛、“忆雷锋、找雷锋、做雷锋”学雷锋月系列活动、每周一升旗仪式、发现你身边的好人、第三届学校艺术节、趣味体育比赛、文明风采比赛、青年志愿者等丰富多彩的活动。通过德育活动培养学生的自主学习、自我教育的能力，搭建良好的育人环境，促进学生的心理健康。班主任还利用班会课、特殊生会议等对学生进行心理健康教育。

重建专业思想认知 职业学校的学生普遍是在歧视的目光中长大的，在“我是中职的学生，是中考的落榜生”的消极自我意象的暗示下，中职学生变得自卑、消极，甚至自暴自弃、不思进取，对于专业规划基本没什么想法，充满无奈和自卑。为此，本课题组建议学校以“道德讲堂”为依托，开展“我的专业，我的梦”主题教育活动，对学生进行专业思想教育，改变其认知结构，收到了良好的效果。

加强学生学习方法和习惯指导 良好的行为习惯是指在日常生活和学习过程中通过反复地、长期地培养和训练而逐步固定下来的行为方式。课题组坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，以教育为先导，以行为训练为基础，以制度为保证，以检查督促为抓手，从小事抓起，注意积累，逐步提高，最终实现学生文明习惯教育、生活习惯教育和学习习惯的内化与养成。

开设心理咨询与辅导 班主任建立了QQ群，学生们通过QQ与班主任沟通交流。在虚拟的环境中，没有了在学校的严肃，师生就像朋友一样敲击着键盘，沟通着感情。学校定期开放心理咨询室，鼓励学生遇到问题向教师咨询。心理教师则面对全体学生，从身心发展规律入手，依据一定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长。

通过研究，我们发现，德育活动对培养中职生良好的心理素质和坚强的意志品质，开发潜能，提高社会适应能力，促进职业道德的养成，形成符合社会需要的健全、独立的人格起着重要的作用，有助于中职学生心理问题的防治与矫正。今后，我们将更加重视德育资源的挖掘，开展丰富多彩的德育活动，提高学生思想觉悟，培养学生道德品质，锻炼学生坚强意志，促进学生良好行为习惯的养成。

（作者单位：山东省汶上县职业中等专业学校）