秉承儒家风范的教育

文 | 李汝敏

秉承儒家风范的教育

文 | 李汝敏

学校之所以一再扩大规模，在于学校拥有一大批名师、骨干教师，每年都培养出一大批优秀学子，满足了城区人民对优质教育的需求，优异的教学质量赢得社会的认可。面对社会的赞誉，学校没有固步自封。几年的探索，学校在持续提升教学质量的同时，对现代名校的认知逐渐清晰，对如何创建现代名校也摸索出一套自己的方法。

创新管理，激发学校内涵发展的动力

学校一校四区，摊子大，事务多。学校通过创新管理，激发学校内涵发展的动力。

坚持“三统一”的管理理念 一校四区各个方面的工作坚持“三统一”—统一的办学理念、统一的管理格局、统一的质量把关。

推行十四字管理模式 一校四区，相对独立，优势互补，既是目标一致、不可分割的整体团队，又是比学赶超、良性竞争的和谐对手。学校建立健全议事协调机制和信息共享机制，推行“垂直管理，条块结合，突出校区落实”的管理模式，注重激发各校区管理团队的创新思维和创新能力，强化履职尽责，形成校区间的良性竞争，力促一校四区协调发展、跨越发展。

打造名师，夯实学校内涵发展的基础

学校注重名师引领，四校区区区有名师。学校通过教育引导、典型示范、教师宣誓、谈心交流和规范检查等方式，引领全体教师自觉践行“做一流教师，为学生幸福成长负责”的办学理念，主动追求专业发展，把自己打造成具有“一流的为人素养，一流的师德水准，一流的教学水平”的新型名师。

加强师德建设 学校始终把打造高尚师德作为建设名师队伍的首要工作来抓，组织全体教师认真学习《中小学教师职业道德规范》，签订《师德师风建设责任书》，定期举办师德师风大讲堂和廉洁教育大讲堂活动。学校坚持开展评优表彰活动，引领全校教师讲师德，铸师魂，塑形象，倡树“讲奉献、讲协作、讲大局”的学校精神，引领全体教师争做“四有”好教师。

打造名师工程 名师是学校的品牌。学校通过个人申报、显优赋分、民主推荐、学科平衡等程序，评出各学科名师、骨干教师、学科带头人和首席班主任，组建学术委员会和学科委员会，引领学校教育教学跨越发展。学校制定《名师建设工程实施方案》，不断提高名师、骨干教师的待遇。在强化校本教研和校本培训的基础上，学校搭建外出培训、课题研究的平台，促使每一位教师都能用现代教育理念，审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，促进名师优师集群化发展。

推进青蓝工程 青年教师是学校的未来。为帮助他们快速成长，学校立足教学实践，制定《“拜师结对子”活动实施方案》，充分发挥名师示范引领作用，大力推进青蓝工程，对青年教师思想上引领，经验上传授，方法上指点，指导他们上好入门课、达标课和优质课，促进青年教师迅速成长为教育教学工作的生力军。

培育德育团队 班主任队伍是名师队伍的重要组成部分。学校通过专家引领、读书涵养、主题沙龙、首席班主任论坛、主题班会展演等活动，多措并举，精心打造富有创新活力的德育团队。此外，学校还出台《“首席班主任”评选实施方案和奖励办法》，激励人人追求成为育人的“首席名师”。

导师跟进，增添学校内涵发展的活力

学校始终坚持以培养“志向高远、气质高雅、基础扎实、学有特长、人格健全、体魄健壮、幸福成长、具有宽广国际视野的优秀学生”为育人目标。遵循目标具体化、内容层次化、平台多样化的原则，多维育人，导师跟进，力争使进入学校的学子普通的变得优秀，优秀的变得卓越。

一岗双责全员育人 学校强化“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式，大力推进“一五一”（每个教师负责一个优秀生的培优工作、五个中间生的提升工作和一个潜能生的开发工作）全员育人导师工程。全体教师齐抓共管，按照“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，共同履行教书与育人的“一岗双责”，为学生提供全方位、个性化的指导和帮助，让学生享受着教育的幸福。

主题教育全面育人 学校大力开展民族精神教育、法制教育、安全教育、志愿服务教育和心理健康教育“五大”教育活动。一月一主题，一年级一特色。学校还通过主题板报等主题教育活动，为学生搭建良好的平台，让学生在活动中体验成长，培养学生的健全人格，达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界和育人效果。

诚信考试自主育人 学校开设无人监考诚信考场，全面推进诚信教育，以此在学生心中埋下诚信的种子，伴随他们的成长扎根，发芽，开花，结果。

齐抓质量，提升学校内涵发展的层次

教学质量是学校生命线、发展线，而推行人本管理，注重教风、学风建设是提升教学质量的重要保障。

建立协调机制 学校建立行政科室和级部协调合作侧重管理、学科教研中心和集备组协调合作侧重业务的协调机制，齐抓育人，共管质量。

完善制度建设 学校坚持“秉承儒家文化传统，树立现代教育典范”的办学思想，完善制度建设，实行人文管理。

落实教学常规 学校严格落实《山东省中小学教学常规》和《附中教学常规实施细则》的要求，注重抓好过程性管理。

坚持教学督导 学校随时督导教师的常规教学，使教师由被动接受工作转变为主动思考工作，体现了对教师的人本管理，让教师的专业成长由他律转向自律。

突出研究特色 学校积极倡导教师立足本职开展校本研究，不断增强教学发展的原动力。学校要求教师突出研究特色，开展“小课题滚动研究”，实现由“个体状态”向“集体状态”的转变，由“单纯写论文”向立足于“提高课堂教学质量”的转变，发挥校本研究的最大效能。

打造高效教学模式 学科教研中心组织学科教师积极开展高效课堂和有效教学研究，推行“一三四”问题探究教学模式，努力转变教师课堂教学行为和教学方法，增强学生的学习兴趣和探究能力，培养学生的学科素养和核心素养，大力提高教育教学质量和办学层次。

持续发展，开设展示学校内涵发展的窗口

学校在开足、开全课程的同时，按照贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则，积极开发校本课程，加大社团建设，开展对外交流，打造学校内涵发展的窗口。

开发校本课程，提升学生核心素养 依据课程标准，学校讨论通过了《校本课程实施管理办法》，编写了《剪纸艺术》《礼仪教育》等十余套校本教材，逐步形成了学校特色的“青华”课程，满足学生个性发展的需要，提升学生核心素养，促进学校特色发展。

建设学生社团，搭建学生展示平台 学校制定《学生社团管理办法》，组建了腰鼓队、篮球队、足球队等二百多个学生社团。所有社团均由专业老师负责，均有科学、翔实的培训计划，定期开展活动。

推进对外交流，办学融入国际视野 自2007年，学校被确定为国家汉语国际推广基地以来，学校积极开展对外交流活动，与美国康州康顿中学等结为友好学校。在开放办学中融入国际视野，进一步落实了学校“培养全球公民”的育人理念。学校也因此被评为山东省对外交流先进单位。

持之以恒的探索，坚持不懈的实践，让学校收获累累硕果。学校先后荣获全国群众体育先进单位、全国青少年生命教育先进单位，山东省规范化学校、山东省创新教育先进单位、山东省初中教学先进单位、山东省教学示范校等二百多项国家级、省市级荣誉，早已成为全市基础教育的一面旗帜。

多年的奋斗，教师付出的是心血和汗水，收获的是成绩和荣誉，实现的是理想和追求，更重要的是全体员工在前进的过程中，收获了许多对学校发展有价值的探求，对未来工作有意义的思考。展望未来，附中人相信只要不忘初心，继续前行，就能加快推进创建“省内一流、全国知名”现代名校的步伐，把学校建设为大而强、精而美的大附中，办人民满意的优质教育，为教育发展、国家繁荣和民族振兴做出更大的贡献！

山东省济宁学院附属中学地处孔孟之乡、运河之滨。她秉承了数千年儒家文化之风范，汲取了悠远绵长的运河文化之精华，形成了自己浓厚的文化特色。学校创建于1952年，初名为杨坊巷小学，之后数次更名，最终于2007年更为现名。2000年6月、2003年7月济宁市原第十中学、济宁市原第六中学相继并入附中，并分别更名为附中南校区、附中分校区。2013年3月，济宁高新区将丰泰中学委托给学校管理，并更名为附中高新区校区，形成当前一校四区的格局。

（作者单位：山东省济宁学院附属中学）