海上花园里一颗璀璨明珠— 百年老校厦门第二中学书写创新多元教育新篇章

文 | 吴启建

海上花园里一颗璀璨明珠— 百年老校厦门第二中学书写创新多元教育新篇章

文 | 吴启建

实施各美其美，创新成才渠道

著名童话作家郑渊洁说过一句经典的话：“每个孩子都是天使，关键在于我们怎样培养教育他们。正确的教育方式是发现孩子的长处，鼓励他能行。”2016年11月,学校新建了一个园子，叫做军英园。军英园除了茂盛的草地、错落的榕树、高大的白玉兰等景观树，还有假山流水小池，最突出的就是一排亭子，上面还挂着1904年出生的何碧辉、1935年出生的杨景道等五位校友的塑像图片和介绍。为什么取名军英园？因为，有着一百五十年历史的学校除了走出一批院士、文学家、艺术家、医学家之外，还有英雄和将军。一代球王、抗日英雄陈镇和便是其中之一。而何碧辉、黄登保、谢希仁、杨景道等校友拥有中国人民解放军中将、少将军衔，或与之相当的杰出军中英才、英杰、英模。建这个军英园，既是为了纪念他们为国家的国防建设作出的巨大贡献，更是为了勉励在校的学生能立志国防事业。所以，这个园子可以说是英雄园、将军园，也是国防园。

各美其美结桃李。学校合唱团、铜管乐团、美术特色班可谓傲视群芳，学校足球队更成为“南方之强”，可谓“独孤求败”。2016年4月，学校合唱团代表福建省参加在青岛举行的第五届全国中小学生艺术展演荣获一等奖。学校铜管乐团多次获得省市一等奖。自2015年10月学校足球队获得全国高中足球锦标赛亚军以来，一年多的时间里在全国青少年校园足球大赛中获得“一冠四亚”，尤其是在2016年8月的中国初中校园足球联赛总决赛中夺得冠军，标志着学校的足球水平进入全国前列。在取得成绩、锻炼队伍的同时，一批学生脱颖而出，实现大学梦。

“各美其美结桃李，美人之美写春秋”，这是1975届校友四十周年庆典时送给学校的对联。这和学校的发展、定位非常贴切。正是有了这明确的成才理念，学校在完成国家课程的基础上，充分利用学校的优势和百年名校校友资源优势，开设了四十多门校本课程，同时学生社团如百花齐放，竞相争艳。学生有了成才的意识，学校有了成才的土壤，方能出现桃李芬芳花满园的景象。

推进情商工程，引领德育创新

为什么开展情商工程？这是学校的学情和学生素质全面发展的必然要求。学校是省一级达标学校，但是生源只有普通高中的中上水平，要达到让每个孩子成人成才的目标，关键就在于让他们自觉自愿地改变自己的心态，改变自己的学习包括生活的态度，最好的办法就是发展情商。

发展情商，就是让学生学会做人，善待自己也善待他人，懂得尊重他人，理解别人。提高学生情商，能够提高学生自控力、注意力、交流力、倾听力，同时也有效地促进了他们智商的发展。

同理，爱国主义教育就是培养爱国之情，也是情商工程的重要内容。培养学生的家国感情、生活激情、学习热情、同学友情，这些都是落实立德树人任务的重要内容。情商教育是德育的灵魂和基础，推进情商工程，改善学生的情商，就可以帮助他们成人成才和成功，这才是“王道”。

学校组织的艺术节、合唱节、嘉年华、成年礼、志愿者服务等主题活动，都是开展情商教育的载体。学生收获的不仅是经验、阅历，也是情感，提高的不仅是能力，还有情商。

探索双合课堂，实践教学创新

从前瞻教育的角度，如何引导教师突破传统教学定势，这是教学改革的关键。寻求突破的关键是找到制约发展的主要原因，抓住问题的关键和矛盾的主要方面。经过反复的讨论，学校认为教学方法的改革仍然是重中之重，课堂改革需要深入，要大胆地进行结构性改革。这几年一些学校轰轰烈烈搞课改，媒体也及时地跟进报道。但是教育有自身的规律，非常复杂，课堂教学是艺术，也是创造，改革的关键在人。课堂教学改革没有固定的模式，只能因地制宜，因材施教。所以，我们实事求是，从实际出发，传承传统课堂的优势，又大胆融合导学课堂的优点，这就是“双合课堂”呼之即出的背景。

“双合课堂”在操作层面上是“小组合作”和“教学合一”的课堂。全班9个组，排成九宫行。教师走动方便，收作业方便，检查作业也方便；改作业时间不够可以改上面的一本（把组长的或特殊情况的学生放在最上面）。“教学合一”就是学生的学和教师的教有机融合，先学后教，边学边教，现学现教，互学互教。

“双合课堂”在理论层面上是传统课堂和导学课堂优势互补的课堂。传统课堂的优势是知识系统性强，重难点突出，整体推进有序。导学课堂的优势在于学生参与度高，课内外打通，注意学生参与和当堂练习，课外有导学案引导下的自主学习，课堂气氛比较活跃，一些知识理解比较深刻。“双合课堂”要求教师挤掉一些水分，腾出一些时间还给学生，一些比较基础的内容交由学生课前完成。

“双合课堂”重构教学流程，改变教学结构，凸显教学双合、教学相长。它的教学结构不是刚性的格式，而是柔性的组合。导入展示、点拨深化、合作探究、问题讨论、小组交流、展示报告、归纳总结、课堂检测等等，“双合课堂”教学结构就是由上述教学活动优化组合而成。

构建灵气课程，开展体艺教育

在百余年的办学历程中，学校形成了独特的人文气质。鼓浪屿走出的学子有一种特殊的气质：举止高雅，有品位，懂艺术。英语、音乐和足球是学校的三大特色，并且利用英语、音乐特色在二十世纪八九十年代分别孵化出了厦门外国语学校和厦门市音乐学校。近几年学校高中部搬到五缘湾新校区，再次提出让足球成为“南方之强”，再塑英语和音乐特色的辉煌。

借助厦门市推进“美丽厦门”建设良机，学校把“美丽二中”演绎为美丽二中、文明二中、创新二中和灵气二中。灵气二中就是构建一动一静的课程。“动”就是以足球为龙头的体育，“静”就是以音乐为特色的艺术。

足球已经全面普及。初一初二每周开设一学时的足球课，高一高二安排一个足球必修模块教学。学校将足球基本技能纳入体育课考试内容，确保学生人人掌握基本的足球技能。在此基础上学校评定足球等级运动员与裁判员。高中部在足球必修模块的基础上，还开设了足球选修课，满足对足球兴趣浓厚的学生的需求。现在学校形成了“人人会足球”“班班有球队”“年年有赛事”的校园足球运动态势。每学年学校举办“协群杯”年段足球赛，开展足球嘉年华活动，推动了校园足球的普及。

足球文化成为学校文化的重要组成部分。足球陈列馆吸引着全国各地的人前来参观。学校还在球场的一角兴建了一个足球广场，校友们捐赠的“足球之魂”雕像高高矗立在广场的中心。足球广场有一个世界杯通道，上部是由各种颜色的花岗岩拼成的大力神杯，通道内介绍每一届世界杯的盛况。把足球文化泼在地板上，吸引了学生和来访者的驻足观看。学校加大对足球文化的宣传和普及，在全校形成爱足球、踢足球、看足球的热潮，形成学校积极组织、学生广泛参与、家长大力支持、社会共同关心的良好文化氛围。

足球给学生带去的将是终生的快乐和幸福。球的背后蕴育着的是足球精神—拼搏精神、团队意识和规则意识。

同时，学校充分利用鼓浪屿“钢琴之岛”“音乐之乡”的优势，利用丰富的校友资源开展艺术教育。美丽的鼓浪屿孕育了许多杰出的人才，学校汲取鼓浪屿文化之精髓，以音乐陶冶学生心灵，以美术培养学生美的素养。学校既重视音乐与美术的课堂教育，又积极开展课余文化活动。现在，足球课连同声乐课、摄影课，已成为国家课程校本化的亮点。

哲人说：“大、中、小学教师都有责任为此秩序和形式，以使世界的精神财富流传下去。”对于厦门二中来说，既要继承百年历史文脉和特色，又要前瞻教育发展的未来；既要创新丰富的课程体系，又要构建多元的校园文化，让学生浸润其中，终身受益，最终成长为具有良好素养又有特长、有前瞻能力的一代人才。

有“海上花园”美誉的鼓浪屿笔架山麓，屹立着一所百年老校—福建省厦门第二中学。这里，曾走出林巧稚、王应睐、黄祯祥、顾懋祥、卓仁禧、洪伯潜、张乾二等七位共和国院士（学部委员），培育出殷承宗、陈佐湟等音乐大师；还培养出一大批曾担任中央、省、市级领导的杰出学子。

这是一所值得尊敬的学府,一颗名副其实的海上花园里的璀璨明珠。这所学府没有满足于拥有的辉煌，而是殚精竭虑，探索求变，在特色教育之路上书写新的篇章。

（作者单位：福建省厦门第二中学）