高中数学课程改革中学生参与观念研究

◎曹 均

(江苏省南通市通州湾三余中学，江苏 南通 226300)

高中数学课程改革中学生参与观念研究

◎曹 均

(江苏省南通市通州湾三余中学，江苏 南通 226300)

改革开放以后，我国越来越重视学生的学习问题，提倡开放式的教学模式.作为课堂教育的主体，只有让学生参与到教学研究过程，才能真正提高教学效率.下文我们就针对如何对高中数学课程展开改革，提升学生在其中的参与度.

高中数学课堂；参与度；观念

一、阻碍高中数学课程中学生参与度提升的因素

1.学校为了在高考中有较高的升学率，会采取对应的分科政策，也就是分为文科和理科.对于理科生来说，所学数学知识难度较高，学生在长期的学习中逻辑思维能力得到培养，并且理化生的学习和数学知识也紧密关联，因此，学生的思维相对来说比较灵活.然而，对于文科生来说，长期学习枯燥乏味的语言性质学科，逻辑思维能力没能得到很好的锻炼，所以，逐渐开始厌烦难度较高的数学课程，更别说积极参与到其中了.

2.由于文科生长期缺乏数学方面的逻辑思维能力，在解题的过程中会觉得多少有点吃力.很难自行答疑解惑，所以可能会求助其他同学，而有些学生渐渐放弃了对数学课程的学习，所以学生在高中数学课堂中的参与度越来越低.

二、高中数学课堂改革学生参与观念研究中存在的弊端

虽然，经过改革，高中数学课堂中学生的参与度有所提升，但改革过程中还是存在诸多弊端，下面我们就进行具体分析：

1.参与观念不够深入.虽然在国家教育部的鼓励下，高中数学课程中学生的参与度看似有所提升，但对于学生学习效率的提升并没有实质作用.出现这种现象的原因是，在课堂中真正参与的学生只是少数，大多数学生只是滥竽充数，这不仅会影响课堂秩序，还会渐渐拉大学优生和学困生之间的距离.有些学生看起来是在参与这个过程，实则思想并不集中.甚至对于教师布置的课后习题，学生会选择抄袭，这种参与是非常表面的.

2.无法长期参与.高中数学学习难度并不低，需要长期的坚持，这并不是一蹴而就的，但是能够真正坚持三年甚至更久的人却少之又少.学生在课堂中的参与是有间断性的，可能在一段时间中学习兴趣浓厚，过了这段时间就又开始厌烦.在这种情况下，学生只能参与高中数学教学内容的部分，总有一些章节的知识学习不到位.

3.缺乏参与主动性.虽然学生作为课堂的主体，但深受传统教学模式的影响，学生在学习过程中一直处于被动状态，只是接受教师的一味灌输，失去了学习的主动性.学生的学习热情一直无法调动，这严重影响到高中数学课程的教学效率.

三、高中数学课堂学习参与度的具体提升措施

1.强调学生的主体地位.对于高中数学课堂的学习来说，看重的并不是学生学会多少书本内容，虽然这也很重要，但最重要的是学生逻辑思维能力的培养.俗话说，授之以鱼不如授之以渔，教师给予学生的不仅是书本知识，而是学习方法.在课堂教学中，教师应该把学生放在主体位置，让学生充分参与到解题过程中，教师起引导作用，负责激发学生的思路.教师要尽量营造一种轻松的课堂气氛，鼓励学生大胆踊跃地发表自己的意见，在实际的解题过程中逐渐提升学生的自信心，从而提升学生的学习热情，久而久之，课堂教学效率也会有所提升.教师切忌按照传统的教学模式，一味地向学生灌输枯燥乏味的教学内容，更不能把教学宗旨定义为狭义的成绩.在教学过程中鼓励学生积极参与，消除学生害怕答错的疑虑，渐渐地学生的自信心就能够得到提升，开始愿意主动参与到课堂交流中.教师不应该吝啬鼓励和表扬，也许教师的一句无心之语，就会打击或者激发学生对于数学的学习热情.

2.高中数学教学中渗透数形结合思想，其实非常有利于培养学生的逻辑分析能力，还可以激发学生的学习兴趣.我们应该在高中数学教学过程中逐渐渗透，在解题过程中频繁使用，逐渐培养学生形成作图的习惯，以此来增加学生在课堂中的参与，让他们积极加入思考过程中.数学的本质就是对数字的研究，在结合图形分析的基础上，我们能够轻松表达数学问题的几何意义，这是一种巧妙的解题方法.

3.合理利用现代多媒体技术.随着现代科技的发展，电子信息技术应用也越来越广泛，多媒体教学在新课程改革中成为一项必不可少的教学手段.现代化的技术为学生提供了更加丰富的学习资源，同时，也提高了教学质量和教学效率.我们分析了高中学生的心理特点和年龄特征，发现高中学生对抽象和枯燥的数学概念不感兴趣，而对直观形象的视频、图片和音乐更容易接受，从而引起中学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂环节中，提高数学课堂教学质量.现代科学领域中有各种各样的教育产品，如课件、软件、多媒体技术等等，运用好这些教育产品，对课堂教学有着十分重要的作用.

四、小 结

通过对高中数学课程改革中学生参与观念的研究，我们发现，阻碍高中数学课程中学生参与度提升的因素主要是文理分科政策的实行.高中数学课堂改革学生参与观念研究中存在的弊端包括参与观念不够深入、无法长期参与以及缺乏参与的主动性.我们在高中数学课堂中学习参与度的具体提升措施包括强调学生的主体地位、激发学生的学习热情以及合理利用现代多媒体技术.