精准供给背景下大学生创新创业能力提升策略研究

宿 玉，李兴兴，胡静娴

(安徽中医药大学，安徽 合肥 230000)

精准供给背景下大学生创新创业能力提升策略研究

宿 玉，李兴兴，胡静娴

(安徽中医药大学，安徽 合肥 230000)

近年来，经济领域的供给侧改革在一定程度上影响着教育发展，教育供给侧改革同样势在必行.“精准供给”是现今教育改革提出的核心任务，实现大学生创新创业的精准供给具有深远的现实意义.当前，大学生创新创业热情高涨，不少毕业生加入创新创业大潮.然而高等院校培养模式相对单一，教师普遍缺乏创业经验，对培养学生的创新创业能力缺乏重视.针对这些问题并结合精准供给背景，提出了政府加大重视程度，完善大学生职业价值取向引导机制，尝试多元化创新创业教学模式，开辟创新创业新路径，塑造新型大学生创新创业模式等大学生创新创业能力提升策略.

精准供给；供给侧改革；创新创业；大学生

教育领域中，供给侧的改革核心是通过创新供给结构来迎合需求结构的要求，进而实现精准供给.实现精准供给是现今高等院校供给侧改革的重要内容，具有重要意义.要想实现大学生创新创业过程中的精准供给，需要教育相关部门工作者意识到现今高等院校大学生创新创业的现状，分析现今高等院校中大学生创新创业的利弊，进而做出下一步调整举措[1].

1 大学生创新创业现状

随着经济的发展和社会的进步，越来越多的大学生会选择创新创业，但是由于大学生创新创业的思想出现较晚，导致现今中国的大学生创新创业教育存在一定的问题.要想实现大学生创新创业的稳定发展，就需要教育工作者认清现今大学生创新创业教育过程中存在的问题[2,3]：

1.1大学生创新创业热情高涨

现今社会，中国的大学生越来越多，随着中国教育的发展，中国大学生的创新创业热情高涨，不少毕业生加入创新创业大潮.一方面，在中国，一般大学毕业生的就业压力很大，既要面临高职院校学生在动手能力、仪器操作水平方面的优势，又要面临硕士毕业生和博士毕业生在学历水平和知识水平等方面的压制，在这种竞争日益激烈的情况下，不少大学生开始响应国家“大学生创新创业”的号召，加入到大学生创新创业的大潮中.另一方面，随着中国教育水平的提高，不少大学生的自主创新创业意识有了提高，也会自发选择在大学毕业后自行创业.

1.2高等院校教师普遍缺乏创业经验

在大学生创新创业培养的过程中，高等院校创新创业教育工作者多为一些缺乏创业经验和企业工作经验的教师，教师经验的缺乏会导致大学生创新创业课堂的内容匮乏，进而不利于学生创新创业思维的培养.首先，当创新创业教师缺乏实际创业的经验时，其在大学生创新创业课堂上就不能够给学生提供更加切合实际的创业信息和创业思维.再者，当其缺乏一定的创业经验时，在培训课堂上，教师就不能够对理论知识做出更加合理的场景模拟，进而导致学生的理论学习和生产实际以及企业的发展发生脱节，阻碍大学生创新创业能力的提升.

1.3高等院校培养模式相对单一

高等院校中大学生创新创业模式相对单一，教学过程枯燥无味，是制约大学生创新创业发展的另一大因素.首先，在中国，大学生创新创业的发展较为缓慢，没有形成单独的教学模式，只是根据中国传统教学方法来进行创新创业的教学，由于受传统教学方式的影响，中国现今高等院校中大学生创新创业的培养模式相对单一.其次，枯燥无味的教学内容会使学生缺乏一定的学习兴趣，进而丧失了自主创新创业的热情，导致大学生创新创业发展遇到阻碍.

1.4高等院校对大学生创新创业培养的重视程度不够

调查发现，现今高等院校中将大学生创新创业培养作为重点发展项目的院校数仅占极少部分，这在一定程度上表明中国的高等院校对大学生创新创业培养的重视程度不够.一方面，很多高校都没有设置专门的大学生创新创业基地，缺乏具有专业性的创新创业指导教师.另一方面，在很多高校的课程设置中，大学生创新创业课程只是设置为选修课程，而不是作为学生的主修课程，这样一来，会进一步影响大学生创新创业课程的发展.

2 精准供给背景下提升大学生创新创业能力的策略

“精准供给”指的是，需求方的需求量与供给方的供应量能够实现有机结合，进而使需求方和供给方之间能够达到某种平衡，进而避免造成供应量过大或者供应量不足的现象.如何在精准供给的背景下，实现大学生创新创业又好又快的发展，是现今高等院校教育工作者研究内容的重中之重.本文立足于现今大学生创新创业的发展现状，结合供给侧改革中“精准供给”的时代背景，对于如何提升大学生创新创业水平提出了可行性建议：

2.1完善大学生职业价值取向引导机制

越来越多的大学生投入到创新创业的大潮中不仅仅是因为其创新创业热情高涨，也跟其职业价值观有很大的关系.当今社会的职业竞争日益激烈，越来越多的大学生在毕业时会面临重要的工作抉择问题，在经过考虑之后，不少学生会选择自身进行创新创业，这不仅是因为现今国家的政策导向，更是因为大学生在大学教育过程中的职业价值取向还有待完善，因此，完善大学生创新创业的价值取向对于提升大学生创新创业能力具有深远的意义.在“精准供给”背景下，要想实现大学生创新创业的快速发展，供给侧高等院校就必须引领需求侧大学生群体形成一个完善的大学生职业价值取向.首先，完善的大学生职业价值取向能够帮助大学生在校期间对自己有一个更好的职业认知，从而在毕业之后更好地对自己的职业取向进行选择.其次，一旦能够给大学生提供更加多元化的职业价值取向，就会给毕业后的学生提供更多种职业选择，进而使他们能够在职业选择过程中做到深思熟虑.

要想完善大学生的职业价值取向，需要高等院校教育工作者做到以下两点：第一，作为学生的就业指导老师和职业生涯规划师，教育工作者要能够根据大学生的自身特点对学生进行分析，向学生提供更加多种多样的职业选择；第二，教育工作者在对学生进行职业辅导的过程中，要注重帮助学生分析多方面的因素，甚至可以建议学生在进行职业选择的时候多向身边的有经验人员进行请教，从而选择更好、更适合自身的职业，而不是一窝蜂地跟随潮流选择创新创业.

2.2提供多元化创新创业教学模式

在“精准供给”背景下，要想在大学生创新创业的过程中实现供给侧高等院校和需求侧大学生的平衡，就必须意识到现今高等院校中创新创业教学模式存在的弊端和劣势.随着“大学生创新创业”政策的提出，不少高等院校开始鼓励大学生在毕业之后创新创业，成为一个企业的主管者和运营者.创新创业在高等院校中提出相对较晚，因此创新创业教学模式和创新创业教学思维存在模式单一、固定死板的问题，因此，要想创造更好的大学生创新创业前景，需要高等院校大学生创新创业方面的教育者能够提供多元化的创新创业教学模式，进而助力学生各个方面能力的提高.

首先，在创新创业教学模式的选择上，高等院校教师要善于利用“翻转课堂”教学模式，发挥“翻转课堂”教学模式的优势，在课堂上积极调动学生的积极性，让每一个学生都能有机会在课堂上体验自己作为一个小型企业的领导者的过程.这不仅可以帮助学生更好地意识到自己在毕业以后是否适合创新创业的途径，找到自己与领导者所存在的差距，进而使学生能够进一步提升自己，提高自己的综合实力.同时，这样也可以帮助教育工作者对学生在创新创业过程中所存在的问题有一个预知性，进而更好地在创新创业课堂上对学生进行辅导，与学生进行职业交流，进而有助于提升学生的组织能力、领导能力.其次，教师在创新创业教学模式中要善于将真实情景引入进课堂，例如，将学生分队，每一个小队组成一个小型公司，教师负责引领和陪伴每一个小型公司的运营和发展，进而使学生能够对自己适合的创新创业类型有一个更加深刻地认知，从而在毕业后有一个更加明确的职业定位，更好的贯彻国家大学生创新创业政策，促进国家大学生创新创业的稳步发展[4].

2.3开辟创新创业新路径

在“精准供给”背景下，大学生创新创业的需求侧大学生自身缺乏一定的生产见习的机会，进而阻碍了大学生的创新创业行为.因此，作为大学生创新创业的供给侧，高等院校要能够为需求侧大学生提供一定的生产见习以及创新创业的路径.

首先，高等院校在为大学生提供生产实习及创新创业路径的过程中，要注重需求侧大学生的自身需求，尤其是大学生自身的专业需求.每一个学生在进入大学之前，就已经对自己的专业进行了选择，提供生产见习、创新创业途径要能够考虑学生的专业性问题，尽可能为不同专业的学生提供不同的生产实习机会.同时，大学生创新创业工作者在为需求侧大学生提供生产见习机会的同时，也要注意不要仅仅局限于某种类型的企业，最好是尽可能提供多种专业相关的生产见习，让学生能够在更多的生产见习过程中，寻找更适合自己的职业定位.再者，高等院校学生创新创业工作者要能够给学生提供一些创新创业路径.一方面，高等学校教师可将自己的小型项目作为学生的创新创业项目，培养学生创新创业思维和创新创业能力；另一方面，高等学校教师要能够利用自己的人脉关系，为学生的创新创业过程解决一定的问题；更为重要的是，高等学校教师在大学生的创新创业过程中要发挥一个统筹者、规划师的作用，组织不同专业的学生进行创新创业，发挥每一名大学生的专业优势，打造更优质的创新创业团队，打造更高质的创新创业项目.

2.4塑造新型大学生创新创业模式

由于经济行业和教育领域的供给侧改革，大学生创新创业模式也应该有所变化.塑造新型学生创新创业模式，践行“知行合一”创新创业理念势在必行.大学生创新创业模式可以朝着多元化、功能化、信息化、时代化的方向发展.随着经济的发展和人们精神生活需求的提高，大学生的创新创业模式也在发生变化，不再仅仅是产业类型的项目，而是包括了服务类型、利用大时代特征的网络类型等.

在培养大学生创新创业思维和创新创业理念的同时，高等院校教育工作者要引导学生践行“知行合一”的创新创业理念.首先，在课堂上，教师要能够将自己所要传授的知识与企业的生产实际相结合，从而让学生更好地理解“知行合一”的创新创业理念，使其能够深刻体会到“知行合一”创新创业理念的内涵.其次，在学生创新创业思维养成的过程中，教师要能够给学生提供适合发展“知行合一”创新创业理念的平台，让学生不仅对“知行合一”有一个感性的认识，更重要的是让学生能够将“知行合一”的创新创业理念融合入自己的生活学习中，更好地践行“知行合一”的创新创业理念，从而更好地塑造新型的大学生创新创业模型，推动大学生创新创业的高质量发展.

2.5政府加大重视程度，学校提供学术交流机会

尽管国家出台了“大学生创新创业”帮扶政策，但国家政府对大学生创新创业的重视力度不够在一定程度上依然阻碍了大学生创新创业教育的发展.因此，政府应该加大重视力度，助力于中国大学生创新创业能力的提升.首先，政府应该出资从工厂聘请一批工程师，将其培养成为具有教学能力的大学生创新创业工作者，使其能够将更多的社会经验带到大学生创新创业思维的培养过程中，使更多的大学生能够做到“知行合一”.其次，政府应该出资开办大型的大学生创新创业培训班，让更多有自主创新创业意识的大学生参与到培训班中，这样一来，不仅会解决毕业大学生的就业问题，同时有利于中国产业主管人员的年轻化发展，进而促进中国的经济后续发展[5,6].

前文提到过，在一些高等院校，缺乏一定的培训和交流，也在一定程度上影响了大学生创新创业的进程.为此，高等院校要高度重视现今大学生创新创业过程中存在的这一问题.首先，学校要能够按时开研讨会，由有经验的教师向年轻的大学生创新创业教育工作者分享经验，进而促进学生水平的提高.其次，学校要为大学生创新创业工作者提供更多的外校交流机会，将其他学校现今的教学经验引入自身学校的大学生创新创业课堂中，促进本校大学生创新创业的发展.再者，高等院校在建设大学生创新创业师资队伍的时候，要能够给予高度重视，而不是仅仅将大学生创新创业当成就业指导的一个部分.同时，在建设高等院校大学生创新创业师资队伍的时候，要注重所聘请教师的专业性，尽可能地给学生提供专业相关的创新创业指导.

3 总结

在供给侧改革过程中，对于高等院校的大学生创新创业来讲，“精准供给”指的是将供给侧的供给量与需求侧大学生的需求量相结合，供给方给予需求方适量的培训、指导，从而使得需求方能够更好地进行大学生创新创业的过程.在这个过程中，要想实现大学生创新创业的高质量、稳速发展就需要需求方大学生建立完善的职业价值，同时，也需要供给方高等院校提供多元化的创新创业模式，提供生产见习的机会，组织高效的创新创业团队，更需要校方和政府的支持，只有这样，才能在精准供给背景下实现大学生创新创业能力的提升.

[1]夏继周.供给侧结构性改革背景下高校创业教育创新研究[J].山东青年政治学院学报,2016,(3)：69-72.

[2]刘春玲.“互联网+”时代下高校大学生创业意识的培养[J].吉林建筑大学学报,2015,(5)：105-108.

[3]段辉琴,陆俊.大学生创新创业精神培育路径[J].继续教育研究,2017,(2)：16-18.

[4]高师妍.双创背景下大学生创业政策研究[J].邢台职业技术学院学报，2016,(5)：29-33.

[5]刘海运，刘智，孙鹏.知识资本对企业突破性创新能力影响的实证研究[J].湖南商学院学报，2016，(2)：64-70.

[6]杨朝辉.创新型企业理论的经济思想与案例分析[J].湖南财政经济学院学报，2016，(1)：107-115.

ResearchontheStrategyofEnhancingCollegeStudents’InnovativeandEntrepreneurialAbilityundertheBackgroundofTargetedSupply

SU Yu, LI Xingxing,HU Jingxian

(Anhui university of traditional Chinese medicine, Hefei Anhui 230000, China)

In recent years, the supply-side reform in economic field has, to a certain extent, affected the development of education. Supply-side reform in education becomes a more imperative task. As a core task of modern education reform,“targeted supply” is of great and far-reaching significance for the targeted supply of college students’ innovation and entrepreneurship. At present, college students are enthusiastic about innovation and entrepreneurship, and a large number of graduates have dedicated themselves into this wave. However, colleges and universities do not have diverse cultivating modes, teaching staff generally lack entrepreneurial experiences, and they do not pay attention to cultivate students’ innovative entrepreneurial ability. In view of these problems and the background of targeted supply, it is suggested that more attention should be paid to this issue by the government, guiding mechanism of college students’ career value orientation be improved and diversified teaching method of innovation and entrepreneurship be employed. Other strategies of enhancing college students’ ability in this regard include opening up new path and shaping new type of mode of innovation and entrepreneurship.

targeted supply; supply-side reform; innovation and entrepreneurship; college students

G641

A

1008-4681(2017)05-0099-04

2017-09-10

安徽省高校人文社科重点项目“中国传统文化与辅导员素质能力提升”(批准号：Sk2015A055).

宿玉(1986— )，女，安徽合肥人，安徽中医药大学讲师，硕士.研究方向：思想政治教育.李兴兴(1979— )，女，安徽合肥人，安徽中医药大学讲师，硕士.研究方向：思想政治教育.胡静娴(1982— )，女，安徽合肥人，安徽中医药大学讲师，硕士.研究方向：思想政治教育.

(责任编校：晴川)