彰显内涵，算出趣味

夏菁

摘 要：计算能力是数学中很重要的一项能力，很多人由于计算能力不强，在做题时会犯很多的错误。计算能力的培养不是短期的事，需要有良好的基础，再加上长期的练习。因此，培养小学生的计算能力需要掌握一定的方法。主要讲述了如何培养小学生的计算能力。

关键词：趣味；小学生；计算能力；培养途径

现在，很多学生在上学前就接受过很系统的计算能力教育。家长给学生报了很多计算的补习班，给学生带来了很大压力，学生能够学到的知识却很少，能把这些知识转化为自己的计算能力的更是少之又少。所以，上了小学之后，对于学生的计算能力的培养不能忽略。在对小学生的计算能力的培养过程中，教师要注意培养的方法。

一、一步一个脚印，不急于求成

现在市面上有很多类似《一百种简单算法》《天才计算》之类的书籍，里面有一些“首首相加”“首尾相加”的简单算法，通过这种简便的方法能够很轻易地算出一些比较庞大的数字，家长看到之后会迫不及待地买来这些书籍，让孩子学习其中的方法。教师要和家长说明情况，制止他们购买这种书籍，不是说里面的方法不正确，而是不实用。小学生有了一定的计算基础，已经学会了基本的运算规律，而这些书本中的方法大都是新的计算法则，而且针对不同的题目有不同的解法，没有通用的方法，很容易混淆学生的思维。里面的数字都是很大很复杂的数字，学生在小学阶段根本碰不到这种题目，所以只是白白浪费精力，到头来简单的方法没学会，老师教的基本的计算方法也没学会。所以，要教导学生静下心来，计算是一件很精密的事情，需要有耐心，不能妄想一步登天。急于求成的结果是丢了西瓜捡了芝麻。在学习乘法时首先要学好加法，乘法其实就是相同的几个数字相加的简便方法，所以首先要打好基础，一步一个脚印，这是学好计算的基础。

二、定期回顾知识，温故而知新

在学习了新的知识之后，不能一门心思想着继续学习新知识，或者只关注新知识习题的训练，而对旧知识却置之不理，这样的学习是不能够取得良好效果的。小学生对于事物的接受能力强，但是，遗忘的速度更快。所以，要定期回顾旧的知识，做到温故而知新。否则，学过的知识会很快忘记，如同缥缈的云彩，在眼前一晃就消失得无影无踪。很多教师在教學生计算方法时，认为某个知识点简单，就一句话带过，在以后的学习中也不要求学生复习，比如，加法的结合律和交换律是运算中比较简单的一个知识点，假如教师在讲完之后就置之不理，那么学生在学习加减乘除的混合运算时，就搞不清加括号和不加括号的区别，比如“5×3+7”和“5×（3+7）”是两道完全不同的题目，这个括号加与不加，在加法运算中并没有多大的区别，但是在混合运算中却截然不同。学生在不回顾旧的知识点的基础上，很容易搞混这两个知识点，而且很容易出错，所以回顾旧的知识点很有必要，它能够帮助学生巩固基础。

三、新旧知识结合，更好地前进

回顾是为了更好地前进。教师可能为了赶进度，就一味地把目光都聚集在新的知识点上。其实，计算的很多新知识都是建立在旧知识的基础上的。比如，前文中提到的结合律，在学习除法时，如果没有先学会乘法，学生的进度会很慢，而且对于新知识的接受速度也会很慢，教师认为很简单的问题学生可能要理解很久。所以，只有通过新旧知识的结合，让学生明白所以然，才能够不靠死记硬背学会计算。比如，学生在刚接触乘法时，还不会乘法口诀，或者在背诵时总有几个记不住，他们只要明白乘法只是加法的另一种形式，就能够在忘记的时候，自己推导出来。比如，学生会背3×7=21，但是总是记不住4×7等于多少，他们完全可以靠自己以前学过的旧知识来记住这个公式，3×7是三个七相加，4×7就是四个七相加，学生知道了三七二十一之后4×7就是21再加一个7，很快就能算出来是28。这样在无意之中就减轻了学生死记硬背的压力。而且很多学生在考场上由于紧张会忘记公式，如果掌握了推导的过程，即使忘记了，也能准确算出来，所以新旧知识结合来教学生计算很重要，能够帮助学生更好地前进，使新旧知识融合为一个有机整体，做到了前后联系和贯通。

总之，计算方法的教学总是被很多人忽略，现在很多小学生数学成绩不理想不是由于他们不会做应用题，而是他们的计算能力不过关，正是由于计算能力不被重视，所以导致学生越来越差。在小学是打基础的关键时刻，所以，有一个好的教师来教学生计算是很重要的，这需要学校严格把关，家长也要有这种意识，然后结合以上三点办法才能够有效让学生学会计算方法。

参考文献：

[1]王玉梅.解读“被生病”的计算教学：区域小学生计算能力分析与培养的探讨[J].祖国（教育版），2013（5）：61-62.

[2]余秋萍.关注主体 彰显个性：培养和提高小学生计算能力的策略研究[J].教育科学（全文版），2016（12）.

编辑 段丽君