合作学习在小学语文教学中的应用

李淑英

摘 要：语文是小学课堂中一门基本的学科，在日常生活中，语文不仅仅是一门课程，还是一种重要的语言交流工具，而且语文涉及的面比较广，因此在小学教育中，教师必须了解这门课程的重要性。怎样才能把语文这门课程学好呢？按照新课改的要求，共同讨论合作学习在小学语文教学中的应用。

关键词：小学语文；合作学习；应用

一、我们先了解一下小学语文

小学语文是一门基本的学科，涵盖了拼音、汉字、阅读、写作等多个层面，涉及的范围比较广，同时它还是一门语言学科，是培养学生认知能力和思维能力的关键，是学好其他学科的基础，因此在教学中怎样让学生学到更多更广的知识，是我们今天讨论的重点。在传统的教学中，课堂上教师慷慨激昂地讲课，学生认真记笔记、认真听讲，语文就能考出好成绩，甚至一些学生上课不好好听讲，在考试前靠死记硬背、主动突击几天就能考好，然而随着新课改的深化，语文考试的层面越来越广泛，只靠课堂学的一点知识是远远不够的，同时新课改也提出了新的要求，要求以学生作为课堂主体，充分发挥学生的主观能动性，教师起引导作用，而合作学习是适应新课改发展潮流的，是新课改倡导的一种教育模式。

二、什么是合作学习

合作学习就是学生两个人或者几个人结成一组，按照教师下发的学习任务及要求，明确各自的职责，然后在一起共同讨论和交流，从而更好地完成老师布置的任务。`

三、合作学习的意义

通过小组合作学习，可以增强学生的合作意识，提高学生的语言交流能力，同时能够取长补短，让学生意识到自身的不足，并不断地提高自己；强调了以学生为课堂的主体，活跃了课堂气氛，调动了学生的积极性，激发了学生学习语文的兴趣；提高了学生解决问题的能力以及独立思考的能力，增强了学生的集体观念。

四、合作学习的应用策略

1.以学生为主体，教师起引导作用

由于小学生比较好动，自觉性比较差，好奇心比较强等这些特点，因此教师必须抓住小学生的这些特点，积极地引导学生，例如，学习小学二年级课文《看雪》，课文中写到台湾的小朋友只见过棉花做的雪，没有见过真正的雪，这时，老师就可以引导学生以小组合作的形式讨论一下：自己是否见过真正的雪，雪有什么特征？通过自己现实生活中或者动画片以及电视看到的一些场景（堆雪人、打雪仗），講述一下发生在自己身边的故事，通过学生的讨论，教师给予总结，启发学生在日常生活中留心观察。

2.选择合适的合作学习内容和教学目标

合作学习对教学内容有一定的选择性，有些教学内容不适合小组合作，这就要求教师根据教材内容、知识结构以及学生的自身能力做出合理的安排，例如，三年级上册古诗《夜书所见》，由于该阶段的学生对古诗不是很理解，这就要求教师在课堂上多下些功夫，教师可以在引导学生预习这篇课文时，通过翻阅课外资料对作者有所了解，课文中出现的生字通过借助词典等工具加深了解，在上课时教师要引导学生正确理解每句诗的含义，作者在什么意境下写的这篇文章，通过这篇文章作者想表达什么感情等，这样便于学生更好地理解、背诵古诗。

3.激发学生对合作学习的兴趣和热情

兴趣是最好的老师。怎样才能激起学生对合作学习的兴趣呢？这就要求教师在备课时深刻了解教材内容，明确教材目标，必要时可以借助多媒体或者PPT等软件，激发学生对合作学习的兴趣和热情。例如，小学五年级下册课文《丝绸之路》，这篇课文以独特的视角生动描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部辉煌的历史文化，教师可以利用多媒体让学生了解丝绸之路的历史渊源，丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通中西方文化的友谊之路，通过合作小组讨论自己对“丝绸之路”的了解，历史上有哪些著名人物和丝绸之路有关系，把自己的知识和小组其他成员共同交流，通过交流可以取长补短，让学生掌握更多的知识，同时能够增加学生学习的热情和积极性。

4.对于小组合作人员，教师要合理地安排

教师可以根据不同的教学内容，灵活组织合作小组的形式，同时小组成员也要安排合理，不能说成绩好的分在一组，成绩差的分在一起，这样好的只会更好，因为他们在课堂上比较活跃，容易引起教师的注意力，而差的学生在一起只会让他们有挫败感，所以合作小组中成绩好、中、差的都要照顾到，这样可以取长补短，合理地安排任务，确保任务的顺利完成。

合作学习是现代教学中的一种教学模式，是顺应教学发展趋势的。教师应该重视对合作学习的研究和学习，加深对合作学习的理解和认识，提高合作学习的理论水平。

参考文献：

[1]薛书玲.探讨合作学习在小学语文教学中的应用[J].新课程（小学），2014（3）.

[2]周本香.合作学习在小学语文教学中的应用[J].中国校外教育，2015（4）.

编辑 张珍珍