浅谈小学数学课堂有效教学策略

韦崇贤

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0248-01

教师在授课的过程不仅要帮助学生储备知识，更重要的是指导学生掌握探求知识的方法，体验发现、发明直至创造的感受，调动学生探索研究未知领域的强烈愿望，提高学生分析问题、总结规律以及预见未来事物的能力。因此，我们要把教学活动的重点从教师传授知识转到学生有效学习。只有教师在每一节课中实施有效教学，学生的能力才能不断发展、提高。我们的教学怎样才能激起学生的有效学习呢？这是新课程改革需要重点研究的问题。作为新时期教学改革前沿的数学教师，我从以下几个方面谈谈课堂教学的有效策略。

1.吃透教材，做到教学有法

在数学教学中，吃透教材非常重要。但许多教师认为只要看看教材，看看参考书，就算真正吃透教材了。其实并没有真正吃透教材，那么怎样做才算吃透教材呢？首先，理清教材中各个内容领域的编排线索，善于将某一知识点放置于某一单元，甚至整个知识体系中来审视，这样才能进一步明确该知识点在教学中的地位、作用.其次，细节上应学会推敲.教师应深入研究教材对教学活动所蕴含的启示，包括教材上的每一幅插图、每一句提示语言.我们一直倡导"深入浅出"，"深入"是"浅出"的前提，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手.名师常把复杂的内容教得很简单，平庸的教师却会把简单的课越上越复杂，原因就在这里.只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学也才不至于成为一句空话。

2.加强自身学习，增强责任心

教师自身素质的提升，责任心的增强是达成小学数学有效课堂的关键因素。我们数学教师不仅要传授知识，还要教育小学生做人的道理，为小学生健康成长提供正确的引导，在传授知识的过程中，还要让学生把知识消化吸收，并采用多种解题思路拓展学生视野，增强学生一题多解的能力，同时现在知识的更新速度很快，如果不加强自身的学习，就不能对课本进行正确的讲解，新知识也就不能及时传授给学生，只有不断加强自身学习，用知识武装自己，才能跟上知识更新的步伐，才能保证小学生学到更多的知识。

3.充分发挥学生主体的作用，调动学生学习积极性

据调查很多小学数学课堂教学效率低下，主要原因之一就是学生始终是在被动的学习，完全是被教师"领"着走，长久下去，学生就对教师产生过度"依赖"，结果导致课下教师不在时不知如何学习，学生的学习成绩的下降也就在意料之中了。在教学的过程中，教与学相辅相成，不可分割，教师要发自内心地教，而学生要主动去学习。而我们的教师还要指导学生如何去主动学习，也就是我们所说的发挥学生学习主体的作用，只有学生产生自己愿意学习的兴趣，才会主动学习，学生的积极性才会提升，课堂的教学效率才会有所改变。

4.营造和谐氛围，启迪创新意识

我国古代孔子提倡的"和乐"教育，就是营造和谐、愉快的学习环境。只有让学生在和谐的气氛中学习，心情才能舒畅，思维才能处于积极的、活跃的状态，才能敢想、敢问、敢于质疑问难，勇于大胆创新，乐于发表意见。如在教学"商不变的性质"时，教师先出示两道商是3的口算题，再请学生编几道商是3的除法题。很快并准确的编出，接着让学生讨论："大家编得又快又准确，你有什么诀窍吗？这些算式之间是否有一定的联系呢？"问题一提出，学生的思维一下活跃起来，纷纷探究其中的奥秘，最终学生发现了商不变规律。这样的学习过程，学生学得积极、主动、快乐，学到的不仅是一条性质，更重要的是还学会了独立思考、合作、创造。

5.要有恰当的课堂教学活动形式

要实现数学课堂教学中的有效学习，还应当注重开展恰当有效的数学活动。数学活动需要通过学生的操作实验、思考讨论、合作交流等一定的形式来完成，恰当的活动形式有利于数学活动的开展，有利于学生感悟数学思想與方法。而在现实的课堂教学中，有些教师简单化地理解新的课程理念和教学方法，课堂上的数学活动不十分有效，单纯地用"生活化"、"活动化"冲淡"数学味"，甚至把数学课上成活动课、游戏课；有时过分追求"观赏价值"，非常浅显的问题组织学生讨论，不必分组的安排小组学习，显而易见的结论要求学生实践、验证，对所学内容不加分析，似乎没有讨论就不是"探索"，不分小组就没有"合作"，没有实践、验证就不会"发现"……数学活动要达到我们期望的良好效果，必须根据学生年龄特点、身心发展的规律以及数学活动自身的特点，精心选择恰当有效的形式来组织和展开。

6.设置游戏情景教学，激发学生兴趣

小学生对学习还没有明确的目标，甚至还不知道什么是学习，更不用提学习的兴趣了，但小学生天生喜欢玩游戏，如果在小学数学教学的过程中适当的采用游戏教学，则可以从游戏中激发小学生学习的兴趣，这样会取得事半功倍的效果。数学作为一门自然学科，本来就抽象难懂，教师如果在课堂上只是一味地枯燥讲解，小学生学习的感受可想而知，小学数学课堂有效教学也只是空谈了。

总之，小学数学课堂有效教学的策略多种多样，因师而异，因学生而异，这就要求我们的数学教师从实际出发，一切为了学生，始终以新时期的教学改革为依据，勇于探索，敢于创新，完善教学手段，丰富教学内容，寓教于乐，提升小学生学习的积极性，创设有效课堂，从而保证小学数学教学的顺利进行。教师在数学课堂教学中，要善于运用各种策略，激发学生求知欲，使学生爱学；要善于创造条件，放手让学生参与学习活动，发挥学生主动性，使学生能学；要注意学习方法的指导，培养学生主动获取知识的学习能力，使学生会学，为学生终身发展奠定良好的基础。