浅谈小学英语教学方法

王锦娇

摘 要：新课程标准下，如何在教学中采用更加符合学生身心发展特点的教学方法，最大限度地调动学生课堂的积极性，使他们积极主动地参与课堂教学活动，从而提高小学英语课堂的教学效率，促进了小学英语教学的发展，坚定学生学习英语的信心，已成为广大教师共同关注的焦点。下面就小学英语教学的方法，结合相关的教学经验谈几点看法。

关键词：小学英语；教学方法；兴趣

在教学中，教师要根据小学生的心理和生理特点，采用内容生动有趣、形式多种多样、行之有效的教学方法，极大地激发学生学习英语的兴趣，促进英语教学，让学生在玩中学英语，在乐中学英语，进一步提高学生学习英语的信心。具体可以从以下几个方面入手：

一、充分利用各种教学资源，提高英语教学的效率

教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况积极学习，并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教育技术，同时也要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用，使各种教育技术和手段都能科学、合理、简约地为提高英语学习效果服务。例如，在教学与跟颜色有关的单词时我就把家里的彩色笔带过来，上课每教到一个单词，我就拿起一支彩色笔问学生：“What color is it？”然后引导他们用“Its +颜色.”来回答。直观教具的使用使学生一眼就看出单词的意思，我就无需再解释。

二、创设问题情境，激发求知欲

在教学过程中教师应有意识地适时创设情境，引导学生积极主动地参与到教学中来，激发学生的求知欲。例如，在学习grape及jump这两个单词时，我就在黑板的最上方贴一些类似真實葡萄的图片，在帮助学生学习了葡萄后，我又创设情境问他们葡萄在高处而我很矮摘不到，该怎么办？学生就会积极参与，认真思考并积极回答我应该如何做，有学生会说我可以“跳”，我就边做动作边说：“Yes，I can jump. Jump，jump，I can jump.” 这样学生在我创设的情境中明白了jump，学会jump就轻松多了。

三、设计游戏，激发学生的兴趣

英语游戏能使学生精神振奋，情绪高涨，记忆深刻，使课堂教学生动活泼、丰富多彩。例如，在教到与身体部位有关的单词时我请每组一位学生上台，让他们面向全体学生，我站在这几个学生背后，出示卡片或图片，全班学生根据卡片或图片发指令：Touch your...，台上学生做动作，做错的就被淘汰出局，留到最后的一位学生那一组就是获胜者。这样通过恰当地使用游戏教学，使学生在玩中学英语，在乐中学英语。

四、鼓励表演，体验成功的喜悦

表演能让不同水平的学生都有机会在英语课堂中展现自己，让他们体会到英语也可以使他们在“真”实情景中表情达意，把课文里的英语真正与生活联系起来，从而体验到学习语言成功的喜悦。为此表演是小学英语教学不可缺少的教学方法。

五、巧用英语歌曲，轻松愉快学英语

许多英文歌曲简单易懂、节奏感强，可以培养小学生的语音、语调和节奏感，可以缓解压力，为英语学习营造一个宽松、愉快的氛围，提高学生的学习兴趣，提高教学效果。歌曲也是进行美育的重要手段，也是学生全面发展教育中不可分割的组成部分。因此，在课前、课后我们应该抓住契机，教一些合适小学生学唱的英文歌曲，通过对歌曲的反复吟唱，记住它的语法结构和行文习惯，从而了解欧美语言的句式特点，提高学生的英语口语水平。

六、竞赛、评价相结合，合作学习很快乐

中小学生有着好胜的心理特征。及时的评价可以满足他们的自尊需要、成就需要，对学生的学习动机有着激励的作用，从而激发他们奋发努力、力求上进。例如，每一堂英语课我都会把学生分成四组，对学生的各方面表现作出及时的评价，到最后再进行总体评价，看每堂课哪组的学生总体表现最好。评价的内容有通过眼神、手势、语言如，Good，Great，Well done，Wonderful，Excellent等评价，有上课过程中每组所有学生课堂纪律表现情况的评价，有每组学生比赛时参与率的评价，也有每组所有学生对每一堂课重要的单词、词组及句型的掌握情况的评价。因为小学生都有好胜的心理，为了不输给别的组，每组的学生在上课过程中会积极主动合作，如果遇到不懂就会积极主动地问懂的同学，懂的同学也会积极主动地教那些不懂的同学。

总之，小学英语教学的方法多种多样，只有根据学生的心理特点，抓住契机，采取科学、行之有效的教学方法，才能最大限度地激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到教学中来，真正成为学习的主人，才能提高课堂教学的效率，也才能坚定学生学习英语的信心。

参考文献：

[1]刘家访.教育学[M].四川大学出版社，2002.

[3]张宁.小学英语新课改点滴谈[J].中国教育技术装备， 2009（19）：101.

编辑 李建军