我的微课堂

黄俊娣

此微课非彼微课，今天我要谈的微课堂主要是利用微信平台，改变学生在家里的学习方式，提高学生学习时效性的一种

方式。

我在一所农村学校教学，面对的学生是一些地道的农村孩子，由于地域、方言、素质、家庭等方方面面的原因，他们对学习英语不感兴趣，在学英语方面存在很多困难。他们在家里学习时，对英语无从下手，家长也帮不上什么忙，干着急，束手无策。如何把课堂延伸到课外，在课外对学生的英语学习进行有效的指导，是我一直思索的一个问题。一天孩子的钢琴老师要求把孩子的作业拍视频发给她，在做这件事情的过程中，我豁然开朗，我也可以利用微信平台帮我的学生学习。当天我就把一个单元的单词用语音的形式发在了群里，家长和学生很重视。第二天反馈结果很好，接着我想，让学生自己做这个事情会不会更好呢？慢慢地我的微信课堂就建立起来了。

我的微课堂包含微信语音、微信视频。我给学生布置的英语分为基础作业和能力作业两类。基础作业就是对单词、短语、句型的掌握，包括听、说、读、写四方面的要求。能力作业就是通过练习巩固基础知识，提高学生的语言运用能力。

微语音是针对基础作业设计的，主要是通过这种方式调动学生的积极性，养成每天听英语的习惯，有效训练学生的听力，同时也为了锻炼学生的口语，突破单词关，让学生明确每天的重点，学起来目标性更强。对学生有效的锻炼和指导，也给家长提供了平台，每天了解自己孩子的学习情况，让家长也参与到孩子的英语学习中来。

做微语音我是这样要求的，每天一个同学回家发语音给全班同学听。这不仅是对自身的锻炼，更是同学间的指导和引领，发的同学必须做到两个准确：内容要准确，语音语调要准确。其余同学做到四个字听、写、改、签。第二天早自习，反馈检查。

而微视频则是针对能力作业而设的。为了保证作业的质量和效果，让学生扎实掌握所学知识，我让学生把重难点录成微信视频。这样既培养了优秀生，又带动了其他学生，满足了各层次学生的需求，又解决了部分学生上课跟不上、听不懂的问题，也为我因课时紧没时间详细讲解习题找到了好方法。

学生认为：这种微课学习方式，不仅让学生每天明确重难点，更好地掌握知识点，锻炼了听力和口语，相对于死板抄写作业，给他们节约了大量的时间；这种形式更有趣味性，提高了学习的乐趣和积极性，有利于记忆；同学们讲得详细透彻清楚，更易于掌握所学知识，增强了学习英语的信心；录完视频后，老师和同学们的改错，给自己的印象格外深刻，得到老师的表扬很有成就感。

鼓励和表扬确实给了学生极大的动力，也激发了家长的热情。每次学生发完语音，我都会给他们极大的肯定，改正里面的问题，然后就是这样的对话“杨浩你太棒了，发音准确到位，声音好听，为同学们做了很好的榜样！”“为了发好语音，李浩同学中午一直向同学请教，然后自己没有午睡反复读熟，这本身就是对自己的一种锻炼和提升，希望我们都向李浩学习，学习他这种知难而进的精神，加油！”……里面有对学生的表扬、鼓励，学习方法的指导，优秀做法的倡导，也有对家长的引导和建议，相互沟通，相互理解。

这种方式极大地调动了学生的主动性，受到了家长的欢迎，解决了家长的后顾之忧。家长们说：这种形式锻炼了孩子的表达能力，加深了孩子对知识的印象，让他们牢固掌握所学知识。这是锻炼孩子发音的好方法，孩子的学习态度转变了，现在已经形成了很好的学习习惯。

在家长和老师的共同努力下，孩子们一直保持着极大的学习热情，短短一个月的时间有了可喜的变化：原来沉静的课堂变得活跃起来，因为大家的单词都会读了，能张开嘴巴了，学生自信心明显增强，积极性有了极大提高。学习英语的积极主动性有了极大提高，其中很多学生的做法出乎我的意料。比如说王洁同学，第一个主动要求发语音，还上传了一些她的图片，并把我们以前做的思维导图找出来了，这些图片内容是我们将要学习的内容，这给了我意外的惊喜和收获。

总之，微课堂是课堂的有效延伸和补充，它不受时空限制，让学生有充分的时间根据自身情况进行学习。在這个微信平台上，家长们的留言给了我莫大的鼓舞和动力，有个家长是这样说的：“每天听着各位同学轮换着在群内朗读，思绪突然泛滥，这种方式能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们参与进来；这种教育新思维将学生的学习热情和智慧点燃；积极地去寻找自我，并主动把自我融入教育之中，给学生一片蓝天，让他们繁星点点；给学生一片绿地，让他们春色满园；这个细节将影响孩子终生；老师不辞辛苦从多个角度、多个侧面让每个学生在自信中快乐成长，是好方法，好途径；关注他们成长发展的每一点进步，帮助他们发现自己、肯定自己，让他们自己去锻炼。”……这是家长对我的鼓励与肯定，更是我今后努力的方向！

编辑 孙彦君