重因材施教育良好品

德安郁利

摘 要：思想品德是小学生必修的一门学科，能直接反映出一个学生的素养，影响一个学生以后的发展。

关键词：小学生；思想品德；角色扮演

小学生思想品德教育是对小学生的社会常识、日常行为规范和社会公德等方面的教育。由于小学生的认识意识还比较模糊，懵懵懂懂还不稳定，而且小学生在小学时期是个性品格形成的重要时期，也是可塑性最大的时期，因此，在小学时期对学生的思想品德进行培养，有助于学生良好品德的养成。虽然小学生的社会经验偏少、阅历尚浅、认识能力较差，但是有很强的模仿能力，教师的一言一行、一举一动都对学生人生观和世界观的形成起着非常大的作用，所以，老师的言传身教是学生良好品德逐渐形成的基础。

在小学思想品德教学中，我根据教学课本的内容和学生的认知特点，从多方面渗透思想品德教育，因材施教，尽可能地给每一个学生充分表现自己的机会，促进学生主动参与教学过程，并运用社会上的真人真事、有趣的寓言故事等与生活密切相关的知识方法，在教材的基础上，拓展知识面，既丰富了教学内容，又能激发学生对思想品德学习的兴趣，促进他们良好品德和行为习惯的形成。

一、角色扮演，学会换位思考

教学中，抽出一部分课堂时间让学生自行分组来扮演课本中的人物，表演出书中的故事情节。学生可以通过角色的扮演亲身体会书本内容，使课堂变得更加生动活泼，更具有趣味性。通过实现角色的转换，学生可以从中体会到课本中的思想内涵，使学生身临其境，深切感受人与人之间情感的互动，增强社会中对角色的认识，唤起责任感。学生表演后再逐一进行评价，在评演过程中不断完善自己的言谈举止，学生的道德认识也会在潜移默化中变为学生的行动并且表现出来。

二、展开辩论，加强理解

学生的道德认识不能仅仅局限于课本内容。通过设置活动拓展认识，开展激烈的课堂辩论，是达到源于课本而高于课本这一目的的有效途径。在思想品德教学中，教师可以通过搜集一些适合小学生辩论的有关思想品德的问题，让学生采用辩论的方法解决问题，更有利于激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极思考、主动研究，从而达到在辩论过程中，使学生得到启发，提高他们的道德判断能力与道德行为能力的目的。在辩论后，老师对学生的表现进行总结并给予正确的引导，表扬学生善于辩论、勤于思考的精神，更加可以加深他们对问题的理解，将思想品德教育学以致用。

三、因材施教，循循善诱

每位学生的实际情况是不同的，作为一名思想品德老师，应该了解班级学生的情况，因材施教，正确引导，让学生互相帮助，充分发挥学生自身的优点，取长补短。例如，班级里有一个学生，上课时思想总是不能集中，作业完成得不够用心，而且字迹潦草。了解了他的情况之后发现，他在课堂互动中的表现不错，他需要的是对他的肯定，这样他就会积极地去表现自己，带动其他同学，将优点展现出来，认真完成老师布置的任务。即使课上没有互动内容，他也能够思想集中，一段时间之后，他的作业不再是以前潦草的样子，学习的积极性也更加突出，作为老师看到他的改变，我很是欣慰。这件事也充分说明了因材施教的重要性。

四、融入集体，培养集体荣誉感

集体活动可以培养一个人的品质。学生大多是独生子女，家长也尽可能地满足他们的需求，进入校园后，他们就不再是家中的王子、公主，而是要在集体中生活和成长，每个人都是集体中的一员，没有在家中的优越感，真切感受集体的力量。从集体中受到教育，得到激励，充分培养学生为他人、集体着想的精神，鼓励学生积极参加集体活动。学校组织的运动会和才艺比赛等，都是培养学生集体荣誉感非常好的集体活动，有意识地调动每位学生参加比赛的积极性，让他们感到集体的荣誉与每个人的努力是分不开的，这是大家共同努力的结果。鼓励学生积极参加比赛，为班级增光添彩，一定会产生胜利带给他们的自豪感和荣誉感，享受集体荣誉感带来的喜悅。

五、家庭教育同等重要

仅仅学校对学生进行思想品德教育是远远不够的，家庭教育也起着至关重要的作用。“父母是孩子的第一任老师。”这句话说得一点都没错，孩子往往将父母作为自己学习的目标，父母的行为对孩子的影响是最直接、最深刻的。这就要求家长多与老师沟通，并且严格规范自己的行为举止，做孩子的榜样，感染孩子，为其形成良好的行为习惯起到模范作用。

少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步。思想品德教育要从娃娃抓起。作为一名小学思想品德教师，我深知百年大计，教育为本，对学生的思想品德教育尤其不容忽视。应该从一点一滴做起，抓住一切有利时机，培养学生的思想品德修养，引导学生形成良好的思想道德行为习惯，在潜移默化中塑造美好的心灵，使学生学会做人，学会做事，真正地焕发出勃勃的生命力，成为知识丰富、道德高尚、为社会有用的人。

编辑 温雪莲