细雨慢淋，润物细无声

李亚杰

摘 要：班主任工作，细碎繁琐，教师应以爱为出发点，尊重、赏识自己的学生，让爱贯穿教育的始终，似细雨慢淋，润物细无声。只要用心关爱学生，你就会赢得学生的信赖和尊重。

关键词：班主任；用心；爱；尊重

班主任工作，细碎繁琐，因为我们每天接触的是几十个来自不同家庭、生活习惯不同、兴趣爱好不同的学生。这么多的不同，管理起来一定要讲究工作方法，要想方设法走进学生的心灵。最有效的方法应该是以爱为基础的，让爱贯穿于教育的始终。因为爱是教育的灵魂，是学生成长的力量之源，我们应该以爱为出发点，变发怒为宽容，变责骂为劝慰，似细雨慢淋，润物细无声。

教育家陶行知说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师对学生的爱应该建立在尊重的基础上，可以说，没有尊重就没有教育。班主任尊重赏识自己的学生，便能走进学生的心灵。很多时候，教师在学生心中具有相当高的地位。在学生眼里，老师是最权威的，老师对学生任何一次，哪怕是无意的歧视都会给他们带来很大的伤害。作为教师尽应可能地用爱的力量教育学生，让爱浸润到学生的心灵深处，让学生感受老师的爱和尊重。这样，学生就会对老师敞开心扉，就会因“亲其师”而“信其道”。所以，在某种情况下，教师如果对学生多一点尊重，多一份热心，他们就有可能多一份自尊和自信，也可能使那些让你束手无策的学生有所改变。

我们班里有一个叫王××的学生，他经常不完成家庭作业，偶尔完成几次，也写得不成样子，为此我没少批评他。他在我这里看不到好脸色，慢慢也就对我敬而远之了。看着王××懒散的样子，我不知所措，可是总不能让一个孩子废在我的手里呀。我想，大概是我的态度挫伤了王××的自尊心，致使他破罐破摔，换个方式也许会收到意想不到的效果。抱着试试看的态度，在一天放学后，我把已经溜到门口的王××叫到面前，若无其事地问他：“你今天放学有要紧事做吗？”“没有。”他边回答，边偷偷瞄了我一眼。我点点头，诚恳地说：“老师想求你做一件事，不知道你肯不肯帮忙？”他一听说我求他做事，一下子挺直了腰杆，满有信心地说：“没问题，只要我能做到，一定做好。”我稍加思索后，一本正经地对他说：“这件事你一定能做到。开学这么长时间，你一直没有好好完成过作业，老师发现你不是不能完成，而是不想完成。现在老师求你认真完成一次作业，能做到吗？”听了我的话，他脸一红，迟疑了一下说：“能。”第二天，我收到了王××认认真真完成的作业。我很高兴地拥抱了他，同时在班里展示了他的作业，同学们给了他热烈的掌声。这一次他看着我的眼神不再回避，而且脸上挂着骄傲的神情。我及时鼓励他，希望他能把今天当作一個起点，以后坚持下去。从此，王友财能按时完成作业了，虽然偶尔也有偷懒的时候，但每次他总是说忘在家里，明天会带来。每当这时，我也总会装糊涂，等他明天把作业带来。他也很守信，第二天一定会把作业带来，我也总是不失时机地鼓励他几句。工夫不负有心人，就这样，王××一点点改掉了不写作业的习惯，而且也愿意亲近我了。王××的改变让我体会到，教育应如细雨慢淋，在教师和学生平等的心灵沟通中无声地浸润，才能使那些不良的品行在不知不觉中消除，使教育收到最好的成果。

有一句话说得好，天才成功的秘诀只有六个字：不要小看自己。自信心是获得学习成功的重要保证，一个人有了自信就会积极努力，就会充分发挥自己的潜能。学生的自信源于老师的爱心。师爱，往往是通往学生心灵的桥梁，也是打开学生心扉的钥匙。用爱心帮学生找到自信，有可能改变学生的一生。

姜×是我们班里一个默默无闻的小女生，她胆小、懦弱，对班级活动从来都不积极。课余时间，同学们总喜欢聚在我身边跟我说说心里话，只有姜×总是离我远远的。我注意过她几次，她的目光也总是躲着我，不敢与我正视，跟同学也很少在一起。这让我感觉到姜×的孤僻，想要改变她，首先要帮她树立自信心。姜×在班里学习还是很不错的，她语文基础很好，每次听写，她都能一字不错。数学方面思维也很敏捷。为了帮她树立信心，每次听写词语后，我就利用她语文基础知识好的特点，时常让她帮我批改听写纸，给同学当面纠正听写错误。有时，学生有不会做的题，我也会借机推荐姜×帮助同学讲题。姜×和同学之间的接触越来越多，学生有不会的题也会主动找姜瑜帮助解决，慢慢地，姜×性格也变得开朗了，活泼了，她在一次次与同学的交往中找回了自信。期末考试时，她取得了优异的成绩。她跑到我面前兴奋地说：“老师，这是我上学以来的最好成绩！”从此，班里那个胆怯的小女生不见了，我用爱换回了一个活泼自信的好学生。

由此可见，爱是教育学生的一把万能钥匙，只要用心关爱学生，你就会赢得学生的信赖和尊重。当学生在学习或生活中遇到难题时，就会愿意对你倾诉。爱的力量是无穷的，我们应以全部心血去爱我们的学生，让我们的爱似细雨慢淋，无声地滋润孩子的心田，让孩子们在爱的雨露下茁壮成长。

编辑 李琴芳