探索小学数学作业的有效性

郭秀波

摘 要：数学作为我国一门古老的学科，对科技的进步和贡献有着举足轻重的地位，时代的进步也促使数学的地位越来越重要。随着素质教育的实施和基础教育改革，数学作业作为课堂中最重要的组成部分，隐藏的问题也随之显现出来。

关键词：小学数学；作业改革；有效性

在新课程改革的推动下，有关教育部门要求学校以学生为本，以营造宽松有趣的学习氛围为主，增强学生学习数学的热情，让学生自己探索数学的精华，提高学生的主观能动性。所以，数学作业作为数学改革中最重要的一环，必须做出一定改变，改变传统的枯燥模式，在作业各个环节让学生参与其中，增强作业的有效性，在完成作业的同时，自身成绩也有一个质的飞跃。传统小学数学作业是形成于传统的教育模式，学生总是被动接受知识，并没有掌握数学的精华和奥秘，我们应该在传承千年的经验和教训中寻求一条新的教学思路，保留精华的基础上進行改革。

一、传统数学作业存在的问题

1.数学作业任务量大，效果差

在传统数学作业的布置过程中，存在很多弊端。作业量大是其中一个特点，也是最主要的问题。大量的作业，让学生为了写作业而写作业，必须被动接受，有的学生为了完成大量任务不得不抄袭，自己没有进行独立思考，这样极其不利于学生的发展，必然会产生学习成绩下降的恶果，最终事倍功半。而且，数学作业布置的内容机械重复，很多教师为了简单方便，布置学生写全部课后练习，根本没有进行筛选和研究。这样一来，使学生更加排斥本身就乏味难懂的数学，大量的作业没有办法帮助学生提高成绩，反而降低效率，增加负担。

2.数学作业批改主体单一，效率低

第一，在传统的作业批改中，是由教师独自完成，学生是在作业批改范围之外的，并且处于完全被动的状态，完全以教师为中心。学生对自己作业的完成情况完全没有主观的一个判断和分析比较。但是根据观察，学生很大程度上比较愿意参与到作业的修改任务中。第二，在作业批改过程中，由于教师独立完成这一工作，大量作业会使这一环节的完成效率很低，使教师没有办法把时间和精力投入到学生作业以外的事情，繁重的作业不仅对学生来说是一种负担，对教师来讲压力也很大，在上课教学之余，大量时间都投放在这上面，没有其他精力来进行教学科研的工作。

3.数学作业答案过于绝对化

在传统的数学作业答案中，评判的标准过于绝对化，除了对就是错，而且必须按照固定的模式和语句进行回答，有时即使结果正确，因为步骤的错误也会失分。教师在批改过程中要求统一的内容、统一的答案，更加倾向于形式大于实质。对于数学作业这样的评价方式完全不利于学生的发展。

二、提高数学作业有效性的方法

1.提高作业布置的科学性

在小学阶段，大多数学生对于新鲜和新奇的事物充满了极大的热情。作为教师，我们应该利用这一特点，把作业设计成多样化的形式，提高学生的学习兴趣，使用科学合理的手段进行作业的布置。其次，可以将学生分为不同的小组，在每一单元开始之前，让学生自主预习，通过小组合作的方式解决一些基础知识，这样更加有利于学生的理解和学习。最后，作为教师我们必须尊重每一位学生的劳动成果，认真对每一小组的优点和不足进行点评。

2.建立学生作业批改模式

在传统的教学模式中，教师是作业的批改主体，作业批改完发下来之后，存在有些学生不重视自己错误的问题，错的题依然还会再错。所以，我们作为教师应该主动改变这种现象，正确引导学生参与到批改作业的环节中。首先，我们可以把学习成绩不同的学生分在同一个小组，让他们相互批改，学习成绩好的学生为成绩较差的学生批改后，可以进一步夯实自己的基础；学习较差的学生出于责任心，会对自己不清楚的知识点进行查询，也会看到优秀的学生在作业完成上的态度。这样一来，不但可以通过自己的学习，更加深刻地掌握知识，而且还会受到激励，端正自己的学习态度。其次，应当让学生在小组内部对于彼此的错题进行讨论，这样可以加深对知识点的印象，增强学生的主观能动性。最后，作为老师在建立学生作业批改模式后，也应该随时监督，确保学生是在完成作业的前提下相互批改作业。

3.鼓励学生以多元化方式解题

我们教师在对学生作业的检查中，对于不同方式解答的题目，可以请学生讲一下自己的思路，这不但可以让学生开拓思维，也可以帮助教师学习更加科学的解题技巧，与学生共同学习，相互促进。面对新课程改革，作为小学数学教师需要对传统的教学模式进行优化和推陈出新，不能用传统和陈旧的思维限制学生的多元化发展。

总之，传统的小学数学作业虽然以题海战术可以帮助部分学生提高成绩，应对应试教育，但现如今科学技术不断进步，数学作为基础学科必须进行改革，以更加有效的方式提高学生的学习

成绩。

参考文献：

[1]陈光岁.作业布置有效性的思考[J].小学教学设计，2009（35）.

[2]赵建华.精心设计展现家庭作业之魅力[J].教育论坛，2011（11）.

编辑 孙玲娟