浅谈初中信息技术课的有效教学策略

陆国旺

摘 要：21世纪是信息技术时代，信息化成为当今社会发展的主流，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。作为今后学习、工作及生活的一种必备技能，各学校应该重视信息技术教育课程。教师要在信息技术教学实践中，要以有利于学生学习及发展为原则，积极探索初中信息技术教学方法，根据对平时教学的总结，歸纳出初中信息技术教学模式，提高教学效率。

关键词：初中；信息技术；策略

随着计算机硬件和软件的不断发展和计算机教学的不断深入，初中信息技术教学从不规范到基本规范，教学方法从无到有，教学模式从借用其他学科的教学模式逐渐过渡到具有信息技术学科特色的教学模式。学法有：讲授教学法、示范教学法、同步教学法、探索教学法、任务式教学法等，那么如何有效地开展好初中信息技术课教学呢？

一、优化教学过程，提高教学效率

信息技术课由于其自身的特点，很多内容极具抽象性，传统的单一模式教学已经很难适应。而多媒体辅助教学手段改变了传统教学的单一模式，可以将数据、文字、图像、声音有机的融为一体。并且制成课件后，还可以按教学的需要随时变换组合，有利于调动学生的各种感官，激发学生的兴趣，强化、培养各方面的能力，提高课堂教学效率。作为信息技术学科的教师，应充分利用多媒体辅助教学手段，可以从以下两方面着手：选择利用好已有CAI软件进行辅助教学。现在市场上有很多CAI软件，我们安装上后，就可以指导学生去使用、学习，如《开天辟地》、《万事无忧》等软件。搜集素材，自己整理并制作课件进行辅助教学

已有的CAI软件由于不是自己根据教学内容设计的，难免与我们实际教学内容有一定的差距，这就要求我们利用好已有素材，或者从其他软件及网上找到一些好的素材。然后我们可以利用Powerpoint、Authorware及方正奥思等软件，根据自己的需要来合成多媒体课件。教师不仅自己要善于创设问题情境，而且要善于利用教学中产生的课程资源创设问题情境。例如：讲到在Powerpoint2003中《插入图片》时，当时我们学校正要求每个班级设计一个班级名片，我就请学生发挥想象力，为自己班级设计一个名片，看谁能够设计一个符合要求，而且又能被班主任选用的名片。在目标的驱使下，学生精心设计，名片都不但漂亮，而且体现了设计的意图。

二、优化上机操作过程，让学生动手实践

上机操作是信息技术教育学科教学的一大优势，通过上机操作学生可以手脑并用，从理论到实践，在直观形象的实践操作中不断加深对事物规律性的认识，易于形成生动活泼的学习氛围。但是上机操作如果组织不好，也不会达到预期的效果。如果学生上机目的不明确，准备的也不很充分，只是充满新鲜好玩的心理，结果一节课下来，表面上课堂气氛很轻松、活跃，其实效果很差，学生上完机后觉得自己一节课后好像什么也没学会。首先利用双向教学系统或在机房通过屏幕广播把主要操作步骤及注意事项强调一遍，并在上机操作以前及上机完毕后让学生完成《上机实验报告》，包括：A.上机目的（学生通过这次上机操作想要学会哪些东西及达到什么要求）；B.上机内容（根据所讲内容及学生自己的实际情况填写）；C.上机步骤（这次上机操作的简要步骤及提纲）；D.疑难问题及遗留问题（学生这次上机操作中不能解决的问题）；E.自我评价（对本次上机操作效果的简要评价）。其中A、B、C在上机操作以前必须填好，D、E在上机后根据自己的实际情况填写。经过以上改革，学生上机目的明确，任务具体，出错率较少，教师在巡视时发现共性的问题可集体讲解，充分发挥了上机操作的优势。

三、重视作业的处理，巩固学习效果

信息技术学科中的作业易被教师所忽略，作业是课堂教学活动重要环节之一，教师布置合理、适当的作业可以激发学生的兴趣，巩固学习效果。由于信息技术教育学科可操作性强，所以布置作业应多注重实际，与上机操作及上机报告结合起来。如在讲完Wps文字处理文字输入后，让学生自己设计一篇文章如上机心得、自我介绍等，进行输入、设置字体、字号、颜色等，这样既增加了学生的兴趣，又锻炼了写作能力。信息技术课堂教学评价的根本目的在于激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。评价主体要多元化，评价者可以是教师，也可以是学生；评价的内容要全面，既要关注学生知识和技能的理解掌握，更要关注学生情感和态度的形成和发展。

四、注重与其他学科的整合

由于信息技术课程目标是培养学生的“信息素养”，随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活所所必备的信息技术知识和技能，更重要的是要具备良好的信息素养（信息的获取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的创新能力、信息的利用能力、协作意识和信息的交流能力），我们在信息技术教学中，与其他学科进行整合，有利于拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生和创造精神和实践能力。如在讲授《网上冲浪》时，可以和其他学科教师联系，教师先留出问题，然后让学生访问教师自己的网页或课件（局域网）或相应的教育网站，自己解决这些教师提出的问题，最后教师再针对实际情况进行统一总结。这样学生兴趣很高，并且锻炼了学生的综合能力，达到与其他学科双赢的教学效果。

总之，信息技术教育课要根据自身特点，充分利用好多媒体辅助教学手段和上机操作这一优势，并注重和其他学科的整合，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，从而达到良好的教学效果。