提高小学体育课堂教学的有效性之我见

宋碧辉

摘 要：回顾以往传统的体育教学，教师往往容易忽视对学生体育综合素质的培养，没有实现减负增效，也就难以满足符合新时代特色的教学需求。小学体育课堂进行有效教学的前提是不失时机地激发学生学习兴趣，调动其主观能动性，使其积极地参与到体育教学活动中。立足于小学体育教学，从体育课堂教学实践出发，并结合自身教学经验谈谈对小学体育课堂教学的一点体会。

关键词：小学体育；教学有效性；教学质量

一、提高小学体育课堂教学有效性的重要性

近年来，广大小学体育教师越来越重视课堂教学的有效性，在此过程中他们也在不断提出相关的优化过程和改进方案，并采取了相关的有效措施。小学阶段的体育教育是学生学习体育知识和练习体育技能的基础，而提高小学体育课堂教学有效性对增强学生身体素质、提高其体育技能起着尤为重要的作用，也是实现教育改革和素质教育的关键。

二、提高小学体育课堂教学有效性的策略

回顾以往传统的体育课堂教学，学生的主体地位难以得到充分体现，而全新的教学模式则重点强调学生的主体作用。教师与学生都是教育活动中最基本的要素，他们共同构成了教育活动的主体，无论是传统教学模式，还是全新的教学模式，教师在课堂教学中都起着主导作用。这就要求每一位小学体育教师都要具备扎实的体育技能和良好的职业素养，在教学过程中不断更新自己的教学观念，发挥自身课堂教学设计者与主导者的重要作用。

1.精心设计课堂教学内容

体育课是锻炼小学生身体的主要方式，然而在实际教学过程中，由于体育训练较为枯燥乏味，以至于他们在体育课中表现得不够积极，也就谈不上通过体育训练来提高身体素质。体育教学本身是一件很有趣的事情，作为小学体育教师，我们在教学过程中要善于寓教于乐，从而实现高效化的课堂教学。因而在平时的体育教学中，教师需要对体育技能进行分解和简化，并从学生的学习特点和兴趣爱好出发，借助声情并茂的语言讲解，以此激发学生的学习兴趣和热情，使其积极主动地参与到体育技能的训

练中。

2.优化教学过程，提高教学质量

教学过程的最佳状态是运用较少的时间达到最好的教学效果，因此，作为小学体育教师，在教学过程中要科学合理地选择课堂教学内容、教学手段、教学方法及教学目标。由于小学生年龄较小，他们对学习体育的重要性没有足够的认识，学习过程中注意力容易分散。因此，作为小学体育教师，我们在教学过程中首先要确定好教学目标，突出课堂教学的重点，把有限的教学时间都运用到重点需要教授的部分，当然前提是要充分了解小学生的学习能力和学习状态，在教授了相关的体育技能之后，教师要鼓励学生自主练习，在调动其主观能动性的基础上培养其自主学习能力。每个人都是不同的个体，教师要充分尊重每一位学生的差异性，保证全体学生都能进行足够的体育锻炼。

3.科学安排课堂教学时间

一堂小学体育课的教学时间是四十分钟，教师能否充分把握这有效的时间，做到张弛有度，对课堂教学效率的高低起着决定性的作用。一般而言，体育课的前二十分钟是教学的黄金时间，因为在这段时间里学生比较活跃，注意力相对集中，且經历充沛，学习状态和效果也是最佳的，而之后的二十分钟学生就会感到疲劳，此时他们的学习状态和心理状态较差。因此，教师要充分利用黄金时间教授相关的体育技能，待学生在经过黄金时间的学习产生疲劳之后，教师就应该适当地穿插一些简单且有趣的课堂游戏，如“萝卜蹲”“青蛙跳”“两人三足”等趣味性的游戏，以此在锻炼学生身体的同时，使其深刻感受体育学习的乐趣。

4.推行合作式学习

合作式学习在课堂中可表现为师生、生生的互动与合作，其开展前提是教师必须充分了解学生的身体素质及学习差异，以便开展科学合理的合作式学习。合作式学习能使学生积极主动地参与到学习中，并在合作中有更多的机会去充分展示自己的学习成果，相互间取长补短，从而使他们在合作式学习过程中获得自信心并乐于学习体育技能。与此同时，在分组过程中，教师还要考虑学生之间的差异性，避免差异较大的学生分到一个小组，以免学习能力较差的学生跟不上练习进度而丧失学习信心。如，在教授篮球技能时，教师可以在讲解和演示基本动作之后，按照篮球比赛的人数标准将学生分为不同的小组，让他们在相互指导与合作中完成练习。

总而言之，小学体育教学的有效性离不开教师科学合理的教学方法，因而作为小学体育教师，我们在教学过程中要精心设计课堂教学内容并优化教学过程，同时注重安排每一堂课的教学时间，必要时推行合作式的练习方式，在发展学生的同时，使自身教学水平和专业技能得到有效的提高。

参考文献：

[1]袁敏.提高小学体育教学实效性的几点探索[J].中国科教创新导刊，2011（24）.

[2]颜艳.小学体育教学的新探索[J].新课程学习（上），2011（7）.

[3]邱云华.浅析当前小学体育的有效性教学[J].体育世界（学术版），2011（5）.

编辑 李琴芳