浅谈初中语文阅读教学

陈毅雄

摘要：语文是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底，语文是学生用来说、讲、读、写、用的必然工具。其中阅读教学在初中语文教学，乃至整个教育过程中都有相当重要的地位。因此，在初中语文的闼读教学中，如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。

关键词：初中语文；阅读教学

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0114-02

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，更是一门情感学科；从某种意义上讲，又是一门德育教育学科。要提高语文学科的教学质量，让学生在学习、掌握语文基础知识和基本技能的同时，受到情操的陶冶和品德的教育，除了教师渊博的知识、丰富的材料、善辩的口才和行之有效的课堂教学方法以外，阅读教学也是一个十分重要的因素。

1.因材施教，分层教学，让每个学生乐学、爱学、会学

对于不同层次的学生提出不同的要求，对于不同题材和体裁的课文内容要选择不同的角度进行阅读，采取不同的教学方法，使各个层次的学生都学得好。当然，这就要求我们对每个层次的学生的情况做到心中有数，分别要有比较明确的目标和要求，使每个层次的学生都乐学、爱学、会学，让每个学3生都在活动中得到不同程度的训练和提高。

教给阅读方法，训练阅读技巧，提高阅读的效率。教师应该适时地分类对学生进行一些必要的、有效的阅读指导。要求学生能够综合运用各种方法，在阅读中积累阅读技巧，针对不同题材和体裁的文章进行问题的解答。无论哪种题材和体裁，都要特别留意文章或段落开头：开篇点题、照应题目、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念的词语和句子；要注意文中：承上启下、总领下文、总结上文、呼应前文的词语和句子。也要注意文章结尾：点明中心、升华感情、深化主题、照应开头、画龙点睛的词语和句子。因为在某种程度上，这些词语往往是理解文章抓住文章主题的突破口，是解答问题的关键之所在。阅读既有深度，又要有广度和速度，這样才能真正提高阅读的效率。因此要指导学生掌握读书的方法。如泛读法：即广泛阅读；精读法：熟读而精思；通读法：通览一遍，意在读懂，读通；跳读法：跳跃式的读书方法；速读法：快速阅读；略读法：一种粗略读书的方法；还有再读、写读、序例读、选读法等。其中精读、略读、快读是现代阅读必须谙熟兼备的综合技巧。

2.优良的教学管理

实际教学中，我们所说的管理是对学生的课堂管理，如果细分的话，又可分为教学过程、学生行为、师生互动、评价反馈等的管理。语文教学工作不单单是向学生传授语文知识和进行言语技能训练，教学中每个环节不仅是纪律方面的问题，因为教师的教学活动和管理行为是相辅相成的。只有做到对教学的过程、步骤、方式、方法等统筹兼顾，引发学生的求知动机，有机调控课堂气氛，才能实现语文教学的高追求、高层次，只有认清教师工作的实质，掌握了其中的规律，我们的管理工作才能收到实效。

语文课堂教学的管理，就是在语文课堂中以自己高超的语言技巧潜移默化地影响学生，以自己的魅力去感染学生，在整个课堂活动中加速学生的学习心理和学习行为的转变，化消极为积极，保证教学相长。而语文教师达到的最高境界就是实现学生语文学习活动的自动化管理，科学高效地培养学生的言语能力。教师要维护正常的课堂秩序，适时激发学生的学习动机，降低学生的困惑，从而使课堂教学得以顺利开展，教师的管理能力强，其教学效果就相应好；反之，课堂教学效果则差。在此，我们不妨学习和借鉴魏书生老师科学化、民主化的教学管理方式。一个好的教师，他一定是一位懂得管理的教育者，他必将为学生未来的成功奠基。

从长远看，课堂管理还必须转化为目标管理，目标一旦确立，教师的课堂要求就会内化为学生的自觉行为目标，优化课堂必然成为可能。过去，教师的教学总是以自我为中心，讲课面面俱到，生怕学生不会，岂不知讲得越多，学生听得云里雾里，最终知之甚少，学生在学习过程中始终处于被动接受的状态，主动性和积极性长期被压制，师生交流成了一种形式。要实现高效学习，实现语文教学的高效管理，离开了学生的学习主动性，便无从谈起。教师就要善于将自己所确定的每一教学课题的教学目的，变成学生的行为目的。学生在具体行为目标的牵引下，所产生的兴趣和动机将更为强烈和持久，学生的主动性也将逐渐增强。当然，教学目标的建构要照顾到不同学生的实际，实行合理的分级教学，保证每个学生都能从中有所受益。爱因斯坦曾说过"学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家"，因为教学本身就是艺术。

3.培养学生良好的阅读习惯

良好的习惯既是提高学生语文素养的前提，同时也是语文素养的一种体现。好习惯能造就人，学习语言的好习惯是学生学好语文的基础。因此，语文教学应注重语文习惯的培养。良好的阅读习惯对提高学生的阅读能力和语文素养有着积极的作用。首先，要培养学生爱读书多读书的习惯。要从培养学生的阅读兴趣开始，启发学生爱读书、多读书，使学生体验到读书是人生的一大乐趣。同时还要经常组织读书心得交流会、故事会、阅读比赛等活动。其次，要培养学生"不动笔墨不读书"的习惯，学会阅读时在书上勾点圈画等批注的使用方法，养成阅读后做小练笔，写读书笔记的习惯。最后，培养学生使用工具书的良好习惯。使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要，学生阅读教材、课外书更是离不开工具书。

阅读教学是初中语文教学的核心。学校应是书声琅琅、歌声琅琅、笑声琅琅。关注学生就应从关注他们的阅读开始，让学生们去阅读中品味快乐，在博览群书中感受人类文明的博大精深吧！