提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

程红霞

摘 要：随着新课程改革的进一步深化，对小学的语文教学也提出了更高的要求。在小学语文教学过程中，阅读教学是比较重要的内容，在阅读方面对学生加强方法的科学实施，对促进学生语文综合能力比较有利。主要从小学语文阅读有效性教学特征，以及教学的现状方面加强研究，然后结合实际对小学语文阅读有效教学策略的实施详细探究。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性策略

在小学语文阅读教学中，应用传统的教学模式时，由于没有注重学生的主体性地位，在阅读教学过程中就存在着诸多问题。而面对当前的新教学环境，就要充分注重教学模式的创新应用，促进语文阅读教学质量的提高。从理论层面加强小学语文阅读教学有效性的研究，就能促进实际的教学发展。

一、小学语文阅读有效性教学特征及教学现状

1.小学语文阅读有效性教学特征体现分析

小学语文阅读有效性教学有着鲜明的特征呈现，在有效性教学下学生的主动阅读学习情绪高涨，对学生的语文阅读习惯培养，以及自主学习能力培养都有着积极作用。在有效教学下能够实现预期的教学目标，而达到了教学目标就是有效的教学。有效教学能促进教学质量水平的提高，对学生的阅读教学效率提高有着积极意义。在诸多的优势下，有效教学的策略实施在当前的语文阅读教学中就比较迫切。

2.小学语文阅读有效性教学现状分析

从小学语文阅读的有效教学现状来看，还存有一些问题有待解决。老师对新教学模式的应用过程中，对学生的自主学习过度重视，对自己在课堂上的指导作用没有领会，这就造成了阅读教学的混乱问题。在实际的阅读教学过程中，有的老师让学生迅速阅读课文，然后让学生进行小组讨论，这一教学方法容易让学生对阅读的内容不理解，而教师又没有进行指导。所以在阅读学习的效率上就相对比较低。

小学语文阅读教学中，教学的内容层面比较广泛，老师就在取舍上存在困境。由于阅读的内容比较多，有诸多的思想内涵，但是在阅读教学的时间方面相对比较有限，而老师又想让学生学到充分的知识，所以在阅读内容方面就比较泛化。有的阅读内容的教学比较形式化，对学生阅读能力的提高起不到作用，使阅读教学无效。

二、小学语文阅读有效性教学策略探究

1.阅读教学的目标明确化

要想将小学语文阅读教学的效率提高，就要充分注重阅读教学的目标明确化，只有有了明确的目标，学生在学习过程中才能有一个方向。在对阅读教学的目标设置过程中，要能具体化呈现。在小学阶段的语文阅读知识学习中，对学生字、词、音的学习以及语文学习能力的培养比较重要，在阅读教学的目标方面，要充分注重这些方面的教学内容。只有教学目标明确了，才有利于下一步教学方法的实施。

2.小学语文阅读教学，在教学方法创新上要加强

传统的阅读教学模式很难调动学生的学习积极性，这就要结合学生自身的学习特征，将情境创设的方法在阅读教学当中加以应用，不断培养学生的阅读兴趣。阅读情境教学模式的应用，就要让学生带着问题进行阅读学习。可以将新的教学技术运用到阅读教学中，让学生能够通过动态化的场景对阅读的自主性能力进行培养。在视听觉的渲染下比较容易感染学生，促进学生学习效率的提高。

3.小学语文阅读教学的有效性策略实施，要注重分层方法的应用

由于小学有不同的年级，学生在年龄上也不同，对知识能力接受的能力也不同，所以老师要能结合实际的年级展开分层教学。对不同阶段的年级进行阅读教学要有不同的侧重点。

例如，小学的语文阅读教学过程中，可以在分层上分为三个层次，一到二年级为第一层次，在这一阶段的语文阅读教学中，只要保障学生能听懂即可，不要设置太高的要求。将三年级到四年级为一个层次，这一层次的学生要能够阅读好。然后对五年级到六年级的学生层就要培养学生乐于阅读的精神。通过不同的年级来实施不同的教学方法，这样就能将教学的效率水平得以有效提高。

在小学语文阅读教学过程中，老师自身的专业水平也要不断加强，这样才能促进教学的有效性。

总而言之，加强小学的语文阅读教学，就要在方法策略上科学实施。学生的阅读能力培养，是提高学生语文综合能力的重要方法，也是学习的重要内容，老师在实际的阅读教学中，对学生的主体性地位要充分注重。在这些基础层面得到了充分重视，才能有助于学生阅读能力的提高。

参考文献：

[1]王慧.小學语文阅读教学质量与效率的提升策略[J].读与写（教育教学刊），2016（8）.

[2]沈勇进.例谈小学语文阅读教学中的对话策略[J].作文成功之路（下），2016（7）.

[3]丛荣，宋一兵.浅谈小学语文阅读策略的研究[J].中华少年，2016（25）.

[4]孙志玲.小学语文阅读能力培养摭谈[J].中华少年，2016（26）.

编辑 李琴芳