激发兴趣，提高音乐课教学效率

任传鹏

摘 要：随着社会经济的发展，我们对小学教育的重视程度越来越高，小学教育的形式越来越多样化，因而小学音乐课重视化程度也越来越高。音乐课的形式多种多样，让儿童在乐趣中学习、在玩乐中吸收知识激发其学习兴趣，是一种不错的教学方法。本文以小学音乐课程娱乐化为切入点，从而激发儿童对音乐课的兴趣，达到提高学习效率的目的。

关键词：儿童；音乐；课程；学习

兴趣是一种正面的认知倾向和情感状态，是激发孩子的认知、思维和创造的内部驱动力。带着兴趣学习，儿童能够最大限度地掌控自己的注意力，并且能够带着快乐情绪参与整个学习的过程。兴趣的产生，并不是与生俱来的，一般是由某些外部因素刺激而来的。本文主要探讨如何激发学生兴趣，从而提高学习效率。

一、创设愉悦的氛围

建立平等的师生关系是开发潜能、学会自主学习、激发兴趣的前提。音乐教育的目标是给学生以美的享受。而人间最美的是微笑，微笑是架起师生心灵沟通的桥梁，是开启学生对教师信任的钥匙。

首先，我们教师要面带微笑，以良好的心情走进课堂，消除学生的心理畏惧。

其次，教师要在教学中充分创设平等的教学环境，让学生敢于质疑问题，使学生充满“轻松感”“自信心”，能最大限度地发挥他们的潜能和优势。

最后，要营造师生互动、和谐愉快的学习音乐的氛围，充分发挥教师的主导性和学生的主观能动性，使教与学达到和谐统一。

二、构建和谐的师生关系

师生应合作完成教学过程。所谓合作，是指在音乐艺术的集体表演形式和实践过程中，能够与他人充分交流、密切合作，不断增强集体意识和协调能力。在音乐教学中，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程进行师生合作，学生互动与合作，培养学生良好的合作意识和群体中的协调能力。总之，学生间的相互合作、相互影响往往是全方位的。新歌教学后的小组合作练唱，能以好带次，让每位学生都能参与体验到互助的力量和成功的喜悦；节奏创编中的合作探究，让每位同学都能参与创新活动的体验；舞蹈动作的小组创编，能让每位学生都能提高音乐表演的能力。在所有这些合作学习的活动过程中，学生自主学习、自由表演、主动获取知识，只有这样开放式的课堂教学，学生们才能真正成为音乐课堂的主人，从而激发兴趣，提高学习效率。

三、尊重和重视学生

在日常教学中，应重视和尊重学生。积极的音乐教育能够主动激发儿童自身学习的积极性、主动性和对音乐课的兴趣。在教学中，首先要提高儿童教育者发现孩子兴趣的能力，善于在活动中识别孩子的兴趣所在。教育家陈鹤琴说过：“大多健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能地爱唱歌，表现出音乐的律动。”孩子拥有学习音乐的潜力，而教师则要及时发现儿童对音乐的兴趣，保护好孩子兴趣的萌芽并且给此幼芽营造适合成长的环境，使其安稳地成长。而教师对儿童的教育并不仅仅是用理性去教授，也要用感性去带动，即要用自己适当的情感和情绪表现方式去带动孩子。其次，儿童的注意力非常易于转移，也就表明，孩子的兴趣一般都是暂时的、短暂的。如何让儿童保持较为稳定的学习兴趣，这是培养幼儿兴趣的重中之重。在音乐课教学过程中，要采用多种手段，将学习的重点和难点转变为儿童玩乐的高潮点，有效地刺激孩子的学习兴趣。兴趣需要持续不断，若想让孩子在愉悦中学习，教师则需要不断地培养儿童学习音乐的兴趣。

在教学过程中，应逐步提高孩子们的音乐能力，从而进一步激发兴趣。音乐能力即对音乐各部分的认识和情感反应的综合能力，包含了识别音乐、音响、音色、节奏、旋律等能力及音乐审美能力，在参与演唱、演奏、音乐创作等方面活动时，就需要音乐感、节奏感等能力的整体配合。由此观之，音乐能力是以音乐素质为基石，利用教育培养和实践活动为渠道，从而得以提升的能力。音乐能力的开发、提高需渗透在整个课程游戏化过程中。一日生活皆课程，在生活各环节我们都可以用音乐引领。例如，如厕、洗手可以播放欢快的音乐使幼儿随音乐做动作，培养幼儿的音乐表现力；进餐时可以播放舒缓的钢琴曲，提升儿童的欣赏能力。儿童的音乐能力一般会受到心理发展水平、知识水平、理解能力、生活经验、音乐修养等方面的限制。因而，对儿童而言，利用听觉来感受音乐，并借以一定的想象力，能更好地去体验音乐所要表达的意境和感情，随着学习课程的推进，懂得越来越多，演变成学习音乐的良性循环，变被动学习为主动学习，从而激发了学习兴趣。

音乐教育可以全方面地开发儿童的各种能力。而儿童音乐能力的开辟最好是在孩子成长过程的初期。研究所得：人的潜能是获得内在能力所必备的条件，因而，越靠近0岁，这种潜能就越大，内在能力也就越高，不过，随着人的成长，这种能力则会快速地消失。由此观之，儿童教育者在此的重要性不言而喻。充分地开发孩子的潜能，使之不被时间的推移而淹没，是教育者的工作职责。提高音乐课程兴趣化，则是音乐教育者更好地履行工作职责的必要工具。

综上所述，在课堂教学中，音乐教师要注重学生的情感体验，要把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程，让学生主动参与音乐活动中，与音乐融为一体，从而激发学生学习音乐的兴趣。通过对音乐课程的学习与丰富多样的艺术实践活动，在民主、和谐的学习氛围中，合作探究，激活潜能，丰富他们的情感体验，从而使音乐课堂焕发出生命力，使学生的实践能力和创新思维得到充分发展，真正促进学生全面、和谐地發展。

（作者单位：河南省延津县司寨乡小留固小学）