初中英语阅读教学现状的分析及对策

张淑洁

摘 要：初中英语阅读教学是英语教学中的一个重要组成部分，并且英語阅读教学的有效性将直接关系到初中生英语综合能力能否得到提高，对于中学生来说具有重要的意义，因此，将结合初中英语课堂教学的现状，浅谈几点提高英语阅读教学质量的有效策略，望对各位同仁有所帮助。

关键词：初中英语；阅读教学；现状；对策

对于学习英语的中学生来说，英语阅读能力的提高将直接关系到其自身的英语听力能力、口语能力以及写作能力的强化，由此可见阅读教学的重要性，因此，在初中英语教学中，教师应当积极运用有效对策解决实践中遇到的各种问题，提高中学英语课堂教学的有效性。

一、初中英语阅读教学的现状

在新的英语课程改革的推动下，英语课堂教学也逐步取得了一些实践性成果，但同时我们也应当认识到，在课堂教学中依然存在着不容忽视的问题，其一就是中学生对英语阅读教学的兴趣普遍不高。兴趣是指引学生走向阅读高峰的路标，缺乏阅读兴趣便无法调动中学生阅读的主观能动性，因此，培养学生的阅读兴趣应为基础工作。其二，教师在阅读教学中采用的教学方法不恰当，虽然在实践中也有教师采用一些较为新颖的教学方法，如多媒体阅读教学法，但由于教师利用不当，在课件的制作上没有注意到凸出重点或者对阅读材料的选择不当等，造成了课堂阅读教学流于形式而无实质性进展。其三就是没有注意到将阅读能力实现很好的引申，英语的听、说、读、写能力都不是单独存在的，而是相互依存的，因此，教师要在教学的过程中注意将阅读能力向其他方面引申，达到英语整体水平的提高。

二、提高中学英语阅读教学质量的有效策略

1.积极创设疑问情境，提高学生的阅读兴趣

设疑是课堂教学中常用的一种教学方法，并且在很大程度上也是行之有效的，一个设置巧妙的疑问情境，往往能够极大地激发学生的探索欲望。在中学英语阅读教学中设置问题情境，能够有效提高学生的阅读兴趣，激发学生主动阅读英语材料，并且在阅读中如果遇到了不懂的句型或者词汇，学生也会自主地查阅英语词典或者翻阅课后单词表，如此，通过学生自己阅读英语材料得到的英语知识才是真正属于学生自己的。所以，在初中英语课堂教学实践中，教师应当积极设置问题情境，充分调动学生的阅读兴趣，兴趣是最好的教师，一旦兴趣被调动起来，提高阅读质量将不再是一句空谈。

例如，在教学“Unit 1 When was he born？”这一单元时，在Section A中的1C中有一则阅读材料，主要是关于询问某人何时出生的问题，并且这一阅读材料也是与本章主题具有明显关系的，教师在引导学生阅读这则材料时，可以向学生提出疑问：“Do you know how to ask someone about the date of born？”然后再向学生翻译一遍中文，如此可以极大地调动起学生阅读本材料的兴趣，提高课堂教学质量。

2.恰当利用新式教学方法，提高课堂阅读效率

新式教学方法的导入是提高英语课堂阅读教学质量的有力保障，但是我们也应当知道，新式教学方法充满了未知的可能性，因为其毕竟在教学中还没有形成一个完整的教学体系或者教学程序，所以，教师在实践教学中应当充分考虑该教学方法的利与弊，发挥该教学方法积极的一面，避免其产生的不利影响，取其精华，去其糟粕，从而有效提高初中英语阅读教学质量。

例如，在教学“Unit 2 Its a nice day，isnt it？”时，教师可以积极利用多媒体技术开展本单元的阅读教学，具体来讲，在教导学生阅读Section A中的2d材料时，教师可以积极利用多媒体技术制作一个小型动画，故事情节就是两位学生Peter和Mike在校园内相遇的情境，从而将两人的对话插入在故事情节中，但是教师一定要时刻注意学生的课堂动向，确保多媒体教学确实将学生的注意力一直吸引着，避免多媒体阅读教学流于形式，继而提高中学英语课堂教学效率。

3.注意英语阅读能力的引申

英语学习有四大基本功课，也可以说是四种基础能力，即：英语口语能力、听力能力、阅读能力和写作能力，学生学好这四门基本功课，在一定程度上便可以说英语综合水平实现了提高。作为英语教师，我们应当知道这四种英语运用能力并不是单独存在的，而是相互依存的关系，因此，在课堂教学中我们应当注意阅读教学的引申，促使学生英语整体水平实现提高。

总而言之，在初中英语课堂教学中，阅读教学是其重要的组成部分之一，教师应当积极运用恰当的实践策略，如巧设课堂疑问情境；采用新式教学方法以及注意英语阅读能力的引申等，进而有效提高初中英语阅读教学的有效性，实现学生英语综合能力的培养。

参考文献：

[1]王妍.初中英语阅读教学问题及对策研究[D].辽宁师范大学，2011.

[2]缪国芳.初中英语阅读教学现状及策略的研究[J].学周刊，2012（5）.

[3]王雨青.小学高段英语阅读教学现状及对策研究[D].杭州师范大学，2016.

编辑 姚晓媛