小学信息技术教学实践与思考

张剑

【摘要】随着互联网的快速发展，计算机的普及，使得小学信息技术成为教学中的重要课程，信息技术教学对学生今后发展具有重要的作用。随着新课程教育教学的落实，要求小学信息技术教學创新教育新模式，培养技能型人才，为学生今后发展奠定基础，但是怎样进行信息技术教学改革，成为教学中的重要研究课题，对此，本文就小学信息技术教学进行简要分析。

【关键词】小学 信息技术 实践与思考

【中图分类号】G623.58 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0133-01

现如今，计算机成为人们生活和工作中不可缺少的工具，具有重要的作用。而小学信息技术教育教学，则是为学生今后信息技术奠定基础，小学阶段信息技术教学，学生掌握相应的理论知识、简单的操作即可，提高学生对信息技术的学习兴趣，而作为一名优秀的教师，怎样在教学中帮助学生全面提升，是每个教师需要考虑的问题。

一、小学信息技术教学实践策略

（一）从学生兴趣培养开始

小学生对于新鲜事物有着强烈的好奇心和求知欲，因此，在信息技术教学中，教师可从学生的好奇心入手，进而培养学生的兴趣意识，将这种兴趣应用在信息技术学习中。但是怎样抓住学生的好奇心，成为教学的重要研究课题。笔者认为：在信息技术教学中，教师可以充分利用该学科的优势，即：多媒体形式，形象的动画、声音，起到激发学生好奇心的效果，当学生的好奇心被激发后，兴趣自然得到提高，进而产生求知欲，这样一来，学生就会主动的投入到学习中，为教师教学奠定基础。比如：在学习“图像大变形”时，在正式教学前，教师可以通过多媒体技术播放一些丰富绚丽的图像转换，吸引学生的注意力，这时学生就会产生强烈的好奇心，进而对教学充满期待。

（二）合作教学

在进行信息技术教学时，也要培养学生的合作意识，增强团队凝聚力，提高学生学习能力。笔者建议，教师在进行合作学习前，可以将学生进行分组教学，学习能力较弱的学生分为一组，学习能力较强的学生分为一组，采取分层教学的方法进行教学。在信息技术教学中，教师以发布任务的形式教学，当然，任务的发布也要具有针对性，对于学习能力较弱的小组，教师可以进行一些知识信息知识布置，而对于学习能力较强的小组，教师可以进行知识点的深化。让学生在相互帮助的条件下，完成教学任务；此外，教师也可以根据学生的特点、爱好等，进行不同的划分，根据学生的爱好、特点布置相应的教学内容。

（三）培养学生的实践能力

由于信息技术自身具有较强的实践性特点，因此，在教学中，教师要注重学生实践能力的培养。众所周知，任何一门学科一味的凭借理论知识学习是不够的，需要加以运用，进而达到学以致用的教学效果，信息技术教学在该点上表现更为显著。加之，小学阶段学生的学习能力、操作能力、理解能力有限，在一些抽象化的概念知识理解上，具有一定的困难，因此，需要通过一定的实践技巧加以理解。在教学过程中，教师可以首先进行操作演示，然后让学生跟随着教师的步伐操作，反复练习，进而能够自己独立完成，使学生的实践能力得到提升，这样的教学才是有效的。将抽象的概念转变为形象生动的动画或是文字形式，帮助学生理解学习，使学生能够应用在生活中，达到学以致用的教学效果。

二、小学信息技术教学的意义

（一）提升学生信息素养

现如今，人们对于文化素养、人文精神培养等较为注重，其实信息素质也同样重要，通过信息技术教学，在一定程度上能够培养学生的信息素质提升，同时也是落实国家相关政策要求，为社会发展奠定基础。将信息素质与信息技术教学相融合，也是为学生今后发展奠定基础。

（二）社会信息技术发展的需要

小学信息技术教学的落实，对社会发展具有重要的意义。一个民族的强大从信息技术水平能够有所体现，国家间的地位竞争，信息技术将起到决定性的作用，因此，进行信息技术教学，也是社会信息技术发展的需要，与国家发展有着直接的联系，因此，只有将信息技术水平提升上去，国家才能在世界竞争中占有一席之地。

由此可见，小学信息技术教学的意义所在，通过信息技术教学，让学生从根本上得到能力的提升，进而产生浓厚学习兴趣，继而深化学习，为今后发展打下坚实的基础。笔者结合自身教学经验，分别对信息技术教学方法、信息技术教学作用，进行简要分析，并提出相应策略方法，希望对小学信息技术教学有所帮助。

参考文献：

[1]崔勇.“做中学”在小学信息技术课堂的实践探析——以Scratch软件教学为例[J].软件导刊（教育技术），2016，（03）.

[2]劳旭艳.基于网络应用平台的小学信息技术教学探究与实践[J].华夏教师，2014，（05）.