语文与艺术邂逅 学习与快乐同行

李贺云

摘要：本文深入分析了课改对农村小学语文教师教学方式的重大转变。结合党的十八届三中全会精神和自己的语文教学工作实际，提出了一些切实可行的教学方案。

关键词：艺术与语文；小学课堂

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0066-01

梁启超在《论科举》一书中说：大变则大效，小变则小效。课程改革标志着我国的教育事业迈出了至关重要的一步。它为我们开辟了一个更宽更广的舞台，让老师享受课堂教学，让孩子在愉悦中快乐成长。

1.过去的课堂，让我们思变革新

新中国成立后，我们才用"传授式"的教学模式。教师唱主角，按部就班地把书本上的知识按照课前的预设灌输给学生，这种教学模式使学生处于被动状态，忽略了学生自身的主观能动性，最终导致学生对学习缺少兴趣、知识面狭窄，自我发展能力弱，动手和创新能力差，教学效率低。

传授式的教学模式培养出了很多高分人才，但在综合素质上却技不如人，就如：每年被SCI引征论文，中国科学院 ：约2000篇，成本20万美元/篇；马普协会（德）：约1万篇，10万美元/篇。再如：诺贝尔科学奖获得者竟无一人是我们土生土长的华夏儿女。难道我们真的是高分低能吗？绝对不是，想想我国被誉为"乒乓皇后"的邓亚平，曾获得过18个世界冠军；出身农村的国家一级演员宋祖英，是她将中国的民歌推向了世界……我们不得不承认：我们的基础教育存在着较大的问题，我们忽视了对孩子们进行全面的培养。对孩子们的培养得从启迪他们的智慧着手，带着放大镜来发现他们身上的闪光点。

2.艺术与语文的美丽邂逅

农村学校教学条件有限，如何在教学中激发孩子的学习兴趣、唤醒孩子们探究语文的欲望，适应新课改的需求，是对语文教师的一次严峻考验。艺术在人们生活中无处不在，其惊人的魅力众所周知。如果我们的语文教学也能像艺术那样，磁铁般地吸引着我们的孩子，那我们的教学必定会成功，会到达一种意想不到的境界。如何把音乐、美术、表演等艺术引入语文教学中，从学生的体验出发，让学生能在艺术般的语文教学中感悟文化，享受幸福，以此解放我们的语文教学呢？下面浅谈我的看法。

2.1 表演，让文字活了。苏霍姆林斯基说："人的内心深处有一种根深蒂固的需要，总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的世界里，这种需求特别强烈。"而这种强烈的表现就是用动作来进行表演，由孩子们自己进行以动作为基础的课文表演，能使他们更直接地联系自己的生活感受，激活创造意识，维持乐学情趣。

例如：《白公鵝》教学设计：作者用了很长一段文字描述白公鹅走路的姿态，我先让他们读过课文，思考一翻后，我问他们：白公鹅的特点是什么？大部分孩子都哑口无言，一脸困惑，有些学生甚至对我提出的问题毫无兴趣。于是，我马上转变话题：看谁能把这段内容正确地表演出来？我话音刚落，学生的注意力马上被吸引过来了，他们七嘴八舌地讨论起来，很快纷纷举起了小手。孩子们全体参与，不仅表演出了白公鹅走路的过程，还能在轻松愉快的氛围中，不知不觉地了解了白公鹅的特点，唤起了学生的情感体验，产生探究心理，营造出一种人人动脑、动手、动口的学习氛围，把信心和快乐还给学生，使他们享受到成功的乐趣。

2.2 美术，让教学充满诗情画意。古人有云："诗中有画，画中有诗"。唐代著名诗人王维的诗歌脍炙人口，而他的画更是流传千古。孩子们对外界事物的认识是充满色彩的，他们有着出人意料的奇特想法，对新奇的事物感兴趣。语文教学中融合美术，不但可以提高孩子的学习兴趣，更能使语文学习轻松、快乐，达到事半功倍的效果。

《写景作文》教学案列：小学生在写作文时，构思不清，主次不分，语言组织能力差，如果千篇一律地讲解会使学生感到厌烦，不利于提高学生写作的积极性和主动性。例如：在教写景的作文时，我会给足够的时间让学生把想写的景物画出来，再按自己构思的写作顺序标好序号，列好写作提纲教给我批阅，合格后再动笔写作。天长日久的坚持，文章写得好了，学习兴趣浓了，写作变成了他们的一种爱好。

语文与美术的融合，不但可以贯穿于课堂教学，在任何时候都可以让学生思绪飞扬。

2.3 图纸，提高了孩子们的综合素质。图纸包括路线图、施工图、安装图等，课改提倡多元化发展学生的技能，适应了当代科技竞争日益激烈的现状，让学生习得一技之长，培养更多的专业技术人才是教育的重要目的。

《记金华的双龙洞》教学设计：这篇游记时，我让学生认真阅读课文后，根据自己对课文的理解画出旅游路线图，学生边读课文边仔细地画图，他们看课文的认真劲是前所未有的，等我去巡视时发现百分之九十以上的学生都画得很正确，他们的灵感来自于对新型教学方式的浓厚兴趣。

2.4 游戏，让文字熠熠生辉。兴趣是最好的老师，爱玩是孩子们的天性，在玩中学，在学中玩，是孩子们最乐于接受的一种教学方式，不但能提高学习效率，更能提高孩子们学习语文的兴趣，游戏教学就是培养这种兴趣持久不衰的动力。

在成语教学设计时，死记硬背的方法不但增加学生负担，还会失去记成语的兴趣。可把成语分为若干类：①成语故事中的成语，采用讲故事猜成语的方法。②含有动物的成语，让学生表演这种动物的样子或叫声，其它学生猜。③描写人物神态的成语，学生看面部表情猜成语。④玩游戏，猜成语。比如：抢板凳谁输谁说成语。此外，成语接龙、成语猜谜……学习氛围充满了快乐，学习效率提高了，我们何乐不为呢！

2.5 音乐，美化课堂，陶冶情操。音乐是美的化身，给语文穿上音乐的美衣，美化课堂教学、渲染课堂气氛、陶冶学生情操……例如：《将心比心》这篇课文，在教学前给学生听一曲《感恩的心》，可以使学生从课间活动中平静下来，对课堂教学产生浓厚的兴趣，也为本课教学埋下伏笔。讲完课之后，为了让学生受到更深层次的教育，起到加深对课文的理解，升华文章主题，感染学生言行的作用，播放一曲《爱的奉献》，让学生认识到在生活中，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间，让教学在音乐中画上圆满的句号。

语文是文字的艺术，但它也是美的集合体。美的思想，美的感情，美的形象；美的音韵，美的节奏，美的结构。增加艺术修养，能用较高的眼光看东西。我们要动脑筋，把各门类的艺术引进语文教学中来，让学生真正发展为有学识、有品位，有情趣的人。