中职学校学生学习现状分析及对策研究

李龙

摘 要：本文针对当前中等职业学校的学生普遍存在厌学现象这一热点和难点问题，从社会、学校、家庭和学生自身等方面剖析造成厌学现象的成因，并从自身的观点提出解决这一问题的对策。

关键词：中职生；厌学；原因；对策

我国的中等职业教育在曲折的发展过程中，出现了一系列的问题。中等职业学校由当初的受社会追捧到现在定位为培养具有基本技能的劳动者，学校已无入学门槛，生源质量不断下降，学生自我认可度不断降低，厌学现象逐渐成为中等职业学校一种普遍且亟待解决的严重问题之一，这在一定程度上阻碍了我国中等职业教育的发展。如何改变当前中等职业学校学生厌学的现象，提高学生学习的积极性，为社会培养合格的、高素质的劳动者，已是中等职业学校的迫切需求。

一、中职学校学生厌学的原因分析

1.当前社会风气的影响

在社会主义市场经济发展过程中，各种不良风气持续涌入我国。处于人生观、世界观形成时期的青少年，更容易受到这些不良风气的影响，形成不健全的人格。据笔者调查，相当一部分学生认为当前社会下，拼的是关系而不是能力，造成很多学生抱着“读书无用”的态度坐在教室里混时度日。同时，中职生的社会地位比较低下，工资待遇不高，被社会的认可度比较低，工作应聘的成功率不高，学生自身也感觉低人一等，这使得中职生很难形成较高的学习积极性。

2.中等职业学校的影响

目前，很多中等职业学校教育模式单一，课程开设不合理，很少根据市场的变化、企业的需求开设专业、设置课程，造成教学与就业的脱节。学生专业知识掌握不扎实，实践操作能力有很大欠缺。教师面对不断下降的生源质量，明显感觉“课”越来越难上，逐渐失去了教学的创新性和创造性。久而久之，势必影响中等职业学校的招生、就业和学生管理，也必将加剧学生的厌学情绪。很多中等职业学校也失去了正确的教育导向作用，仅仅把学生能够安稳地待在校园里、坐在课堂上作为衡量标杆。只要学生不捣乱、不打架，至于学不学习都是次要的。在这样宽进宽出风气的影响下，很多进校时还有一些学习动力的学生也逐渐丧失了学习的兴趣，融入“混日子”的学生大军中。

3.教师的影响

爱因斯坦说过：“使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。”如果教师放松了对自身的要求，仅仅为教学而教学，缺乏教学的激情和对学生的爱，很少与学生进行交流，学生就不会对老师的课感兴趣。再有，一些教师受到社会以追求物质生活而轻视精神生活的现状的影响，很难静下心来钻研教学、关爱学生。学生成绩也不再作为评价学生的主要目标，只要学生不闹事、不找事，课堂教学能够顺利完成，教师就心满意足了。教师的这种冷漠的结果不仅挫伤了大多数学生的自尊心、自信心，也大大抑制了学生潜能。

4.学生自身的因素

中职生文化基础普遍比较差，接受知识能力不强，自卑感重，学习自觉性和自我控制能力较差，缺乏刻苦学习的精神和行之有效的学习方法，在学习上稍微遇到一些困难，不是想方设法去解决问题，而是选择逃避放弃。还处于青春期的她们更容易受到外界物质的诱惑，小小年纪便开始追求享受，与社会人员交往密切，并将社会习性带进学校，拉帮结派，欺压别的学生，造成很坏的影响。受到这些学生的影响，一些学生的兴趣也慢慢地发生转移，原先仅有的一点学习热情慢慢地消失殆尽，对学习逐渐望而远之。虽然仍有一部分是抱着明确的学习目的选择职业学校，由于基础本身较差，而周围缺少浓郁的学习环境和学习方法的不得当，使得这部分学生的进步也不是那么明显，更不能有效带动其他学生。

5.学生家庭的因素

家长素质是决定家庭教育成功与否的一个非常重要的因素，家庭教育的水平通常与家长素质成正比。苏霍姆林斯基说：“家庭教育是教育学的第一篇章，而在家庭中，母亲是最细致的、最有才干的雕塑家。母亲对儿童的训练是任何东西都代替不了的。”据笔者调查：接近40%的中职生家庭存在不同程度的问题，父母没能起到对子女应有的教育作用，也缺乏指导孩子的能力。家长面对孩子成长过程中的问题没有正确地认识，并及时地引导，而大多选择用粗暴方式解决，最终引起孩子的厌烦甚至逆反心理，在学习上表现为厌学情绪。

二、解决学生厌学的对策分析

从前面的分析中，我们知道影响中职生厌学的因素是多方面的，有社会的因素，有学校、家庭的因素，也有学生自身的因素，因此解决当前中职学生厌学的问题是比较艰难的系统工程。对于学生的各种问题，要找准脉络、切中要害。

1.净化当前的社会环境

营造一个良好的社会环境，是一项艰巨而紧迫的任务。要在政府主导下，调动全社会资源，倡导人们在追求物质生活的同时，更要注重精神生活的提升；要营造关心、重视职业教育的大环境，树立技能型劳动者也是人才的观念，在全社会营造崇尚技能的良好氛围；为中职生创造良好的就业机会，改变重学历轻技能的招工用人模式。十八大报告强调“要加快发展现代职业教育”，为我们指明了职业教育的发展方向。目前，国家正计划将全国600多所地方本科高校转型为职业院校，为中职生继续深造打通一条光明之路，必将开辟职业教育新的春天。作为职业院校，要积极探索和创新课堂教学的形式，解决教书和育人两个问题，让教育回归本质，实现知识、能力培育与价值观培育的有机统一。

2.转变职业学校育人理念

职业学校既然培养的是技能型劳动者，就不能关门造车，要与企业、与用人单位建立紧密型的合作关系，扩大校企合作的深度和广度。可以依托企业解决学生实习、实训的问题，按照企业的需要合理安排教学环节和教学内容，从而培养社会需要的职业技术工人。可以从企业聘请兼职教师，传授学生现代企业文化以及帮助学生获取最新、最实用的知识和技能，为企业进行订单式人才培养拓宽就业门路，开拓就业空间，解决学生就业难的问题。同时学校还要加强自身的内功建设，严格学籍管理，形成宽进严出的教学体系，才能让学生对中职教育心存敬畏，从而下定决心完成学业。学校还应该建立健全奖罚机制，重点推介品学兼优的学生，发挥示范引领作用，营造浓厚的学习氛围，提高学习的积极性和主动性。

3.提高教师队伍整体素质

教师的人格魅力直接影响学生对学习的态度，还影响学生的人格、需要倾向。苏联教育家乌申斯基说：“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。”教师要热爱本职工作，把学生看成一个独立的个体，关心他们，尊重他们，同时要严格要求自己，以身作则，为学生做出表率，加强与学生的沟通，增强学生的信任感。学生喜欢老师，就会喜欢老师的课。教师要加强自身能力和素质的提高，不断获取新的知识和教育教学方法。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，在课堂上自始至终都要有饱满的热情、高度的责任心，要充分利用现代教育手段调动学生的积极性。

4.帮助学生端正学习态度

应根据中职学生心理素质情况，有针对性地进行世界观和人生观的教育。通过积极的思想政治工作，提高学生的思想觉悟，使他们明确学习目的，端正学习态度。帮助学生正确分析当前社会的用人形势，克服“读书无用”的心理，使学生认识到，随着我国社会主义建设事业的不断发展，越来越需要大批合格的职业技术工人。及时帮助学生解决学习和生活上的一些困难，使他们真正感受到学校和老师的关心，激励他们积极向上，为其成长创造良好的条件。

5.改变家长观念，提升家长素质

建立学校与家长交流的畅通机制，适时将孩子在学校的表现通报给家长，也获取家长对孩子教育方面的想法和措施，做到雙向沟通交流。不断督促家长提升科学文化素质，及时调整和纠正家长教育过程中的不当之处，建立良好的亲子关系，无形之中也能形成学生学习的动力。

参考文献：

1.邹昭萍.中职生厌学心理成因及其对策研究[D].湖南农业大学，2010.

2.孙曼曼.中等职业学校学生厌学现象的调查研究[D].辽宁师范大学，2011.

3.郭枫.中职学生厌学情况分析与对策[J].科教文汇（中旬刊），2012（01）.

4.刘强.湖北大学职业技术学院（武昌校区）学生厌学问题的调查研究[D].华中师范大学，2012.

（作者单位：郑州市卫生学校）