小学语文阅读教学研究

王冬梅

摘 要：在小学生阶段的语文教学当中，教师通过引导小学生采用正确的方法进行课内阅读和课外阅读，不仅能有效的提升小学生的语文成绩，同时还能为小学生语文写作能力的提升奠定基础。然而，在小学语文阅读教学过程当中仍然存在着一系列的问题，严重的影响着小学生语文阅读成绩的提高。本文从在小学阶段全面培养小学生的语文阅读能力的重要性入手，进一步全面提升小学语文阅读教学的有效策略，希望能对小学语文阅读教学的相关研究所助益。

关键词：小学 语文 阅读教学 研究

教育的改革使得小学语文阅读教学更加受到社会各界的重视，在这样的情况下，教师应改变传统的小学语文教学观念。教师在小学语文阅读教学当中应采用全新的方法进行教学，在教学过程当中不仅要注意引导小学生使用正确的方法进行课内阅读，同时还要加强对小学生课外阅读的引导，以便于全面的提升小学生的语文阅读能力，为小学生日后的写作和语文学习奠定基础。小学生语文阅读能力提高了，才能够更加深入的感受作品所传达出来的感情，在自身感悟的基礎上进行学习，能取到事半功倍的学习效果。对于课文的感悟以及对作品情感的表达才会。[1]

一、在小学阶段全面提升小学生语文阅读能力的重要性

1.提升鉴赏能力

在小学语文阅读教学过程当中，教师要注重引导小学生对课文的语言形式和表现形式进行深入的理解，这样小学生在了解了课文的形式和语言之后，小学生不仅能更好的理解课文，同时阅读理解能力也得到提升。在教学过程中，教师可以通过组织学生参与阅读活动的形式提升课堂的活跃性。在引导小学生对优秀教材作品进行阅读、赏析时，还应适时地穿插一些优秀的、适合该阶段小学生阅读的课外文学。在阅读过程中，小学生对写作风格、情感表达、人物描写都有了一定的理解。通过长时间的课内外阅读积累，能全面提升小学生的审美能力和欣赏能力，从而有效的提升小学生的文学作品鉴赏水平。[2]

2.提高写作能力

小学生通过对和内外作品的有效阅读，不仅能有效的掌握作品的人物描写、词语应用、写作方式，同时，自身的知识累积量也在不断增加。这不仅能全面的提升小学生的语文成绩，同时也为小学生日后的写作学习提供了有利条件。小学生在美极了优秀的写作知识的同时，通过模仿和学习优秀作品的写作技巧，并将之合理的利用到日常写作当中，能够有效地提升自身学写作能力的水平。

二、全面提升小学生语文阅读教学的有效策略

1.以学生为教学主体

在新课程改革的大环境之下，传统的小学语文阅读教学已经不能满足小学生的阅读教学要求，教师需要积极的转变与小学语文阅读教学观念。在教学过程当要始终坚持以小学生为主体，采用多样化的教学方法有效的激发小学生的语文阅读学习兴趣。例如在学习《称象》时，教师首先可以引导学生就如何称取大象的体重这个问题进行讨论，然后在讨论过程当中鼓励学生积极地发表自己对问题的看法，就小学生所发表的看法和提出的方案，教师要进行公正、合理的点评。对于看法错误的学生，教师应采取有效的方法，巧妙的引导小学生重新思考问题，从而将小学生引向正确的思考。通过热烈而且讨论之后，小学生对于“称象”这个问题已经有了一定程度的理解，在小学生学习兴趣高涨的同时，教师可以在活跃的课堂气氛当中引导小学生进行课文的学习，通过学习小学生能够清楚的了解课文当中的主人公是如何解决“称象”这个难题的。

2.增强课外阅读引导

教师要注重课内对小学生的正确引导，同时还要增加小学生课外文学作品的阅读，掉并教导小学生正确的阅读方法，这样才能做到全面提升小学生的阅读能力。课内的阅读能是小学生对课文有更深刻的印象，而课外的阅读对于扩展小学生的视野十分有利，同时也能够协助小学生对课文的写作背景的相关知识有更加深入的了解，有利于全面的提升小学生的语文课堂学习效率。例如在学习《揠苗助长》时，教师可以引导学生对记载了禾苗成长历程的课外的文献和资料进行阅读，学生了解了禾苗的生长规律之后，小学生就更能理解农夫给禾苗“助长”会导致的后果。[3]

3.采用多样化的教学

教师除了引导小学生学习正确的阅读方法之外还应充分的利用多媒体课件等先进的教学设备，为小学生创造一个问题情景。例如在学习《北大荒的秋天》时，教师可以利用多媒体向学生展示秋天的情景，然后引导小学生将自己脑海中的秋天景象进行描述。在此基础上，分析北大荒的秋天和小学生印象当中得秋天的不同，再引导小学生对北大荒的秋天进行深入的学习和了解。在小学生进行深入的学习之后，就会明白为什么其他地方没有一条透明的蓝绸子一样的小河。在阅读的过程当中，教师还应引导学生对写作技巧和写作知识进行一定的了解和学习。例如在学习《雅鲁藏布大峡谷》时，教师就可以在教学过程中要求学生对风景描写方法进行学习，然后对风景描写的写作风格和写作手法进行进一步的分析，对于描写优美的语句，要求小学生进行记忆和背诵，这样能有效增加小学生的写作知识。同时引导小学生阅读一些写作技法相似的课外文学，加深小学生对写作技法的掌握，使小学生能够在日后的写作当中遇到相似的写作内容时，合理的运用写作方法和写作知识完成写作。

结语

在小学生阶段的语文教学当中，教师通过引导小学生采用正确的方法进行课内阅读和课外阅读，不仅能有效的提升小学生的语文成绩，同时还能为小学生语文写作能力的提升奠定基础。综上所述，小学语文阅读教学一直是小学阶段，乃至整个教学阶段重要的环节之一，小学生能否在这个阶段培养出较强的阅读能力，直接影响着小学生日后的学习效果。小学生通过课内阅读能有效的提升小学生对课文的掌握程度，加深了学生对课文的印象，通过课外阅读能有效的增长见识、拓宽视野对于提升小学生的写作水平十分有益。因此，教师在教学过程中应注意对于小学生语文阅读能力的引导，采用多样化的阅读教学方法有效的激发学生的学习兴趣。在全面的提升小学生语文阅读水平的同时，最大限度的提升小学语文阅读教学的有效性。

参考文献

[1]钱克章. 语用理念下的小学语文阅读教学策略研究[J]. 基础教育研究，2015，20：55+57.

[2]谢幼如，吴利红，黎慧娟，郭琳科，黄咏瑜，肖玲，杨阳. 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J]. 中国电化教育，2016，06：36-42.

[3]王志军，温小勇，施鹏华. 技术支持下思维可视化课堂的构建研究——以小学语文阅读教学为例[J]. 中国电化教育，2015，06：116-121