有关加强初中物理实验教学的思考与探讨

高剑锋

摘 要：物理是以实验为基础的学科，在实验的基础上总结物理知识和物理规律是中学物理实验的重要内容。当前，物理实验教学在初中物理教学中没有发挥重要作用。本文对物理实验教学做了一些思考和探讨。

关键词：物理实验教学；重要性；现状；措施

物理是以实验为基础的学科。物理实验能启迪学生的思维，挖掘学生创造力，加深对物理知识、物理规律及物理本质的理解和认识。因此，重视物理实验是学校工作的重要内容。目前，物理实验教学在初中物理教学中处于劣势。

一、学校及物理教师必须认识到物理实验的重要性

中学物理课本中的物理知识和规律是在实验的基础上建立起来的。把实验教学作为课堂教学的重要手段，是学生接受物理知识和物理规律的最好途径。

1.学生动手完成物理实验，会让物理知识深入内心，将学到的物理知识用于生活，解决生活中的问题，从而产生想通过物理现象看实质的欲望，激发学习物理的兴趣，调动其通过探究来学习物理知识的积极性。

2.学生动手做实验，能够了解物理概念和规律的建立依据，并正确、深刻地领会物理知识，在此基础上建构物理模型，将抽象的物理知识和规律形象化、具体化。

3.学生动手做实验，能有效地培养学生观察、发现问题的能力、分析和解决问题的能力。同时，洞悉问题和总结规律的能力培养也是在试验中训练出来的。

一言以蔽之，以实验为基础的物理教学，对学生学科素养的培养具有积极作用，教师在物理教学中让实验走进物理课堂，是实现物理理论与生活实践的完美相结合。

二、中学物理课堂教学中实验教学的现状及原因

教育教学改革的深化，核心素养引领学科教学的提出，依靠分数的学生成绩评价体系逐渐被淡化，物理实验的重要性已经被物理教育工作者接受。但是，笔者的调查现状是，物理实验教学在中学物理教学中没有得到足够重视，其存在原因如下：

1.受教学条件的限制，尤其是农村偏远中学，课标上要求的学生实验、演示实验都不能有效完成，甚至有的学校一个实验都不做，依然是教师讲实验代替做实验，课堂教学效果很差。

2.传统的应试教育的余毒不能消除殆尽。教师依然要求学生死记实验结论、实验注意事项等理论知识，并不是通过具体的实验操作。当中考实验操作考题公开后，学校和教师开始准备需要考试的实验，让学生突击实验，这样依然可以取得一个高分。

3.教师的思维及教学理念影响学生对实验的认识。学校和教师对实验的认识及做法让学生感觉到，实验做和不做对升学影响不大。考前突击一下，分数很快能够提高，泡在实验室是浪费时间；一部分同学即使勉强进入实验室做实验，也是抱着玩的态度机械地做着实验，动手不动脑、完成操作不思考，不是带着問题做实验。这样的实验已经失去了探究的意义，不但达不到探究的目的，还造成很多负面影响，诸如学生认为实验课就是学习紧张之余的调节剂等，让人苦不堪言。

以上实验教学的现状及原因，极大地影响着物理学科的教学质量。这样的教学现状与物理教学目的、教育改革的要求和物理实验教学重要地位极不相称，与时代发展对人才的要求很不适应。

三、加强中学物理实验教学对策与相关措施

物理实验教学是物理教学中的薄弱环节，形成原因很多。在分析问题、解决问题的时候也应对症下药。站在素质教育的高度，从这些制约因素出发，进行中学物理实验教学改革。

1.加大实验资金投入，改善实验教学条件。完善各项制度，确保实验顺利开展。学校应建立健全对实验教学的资金投入制度，在教育经费中划出一定的资金用于实验教学并落实到位，及时更新仪器设备及定期补充易耗品，制定实验教学的管理监督制度，使实验教学不流于形式。同时，定期对教师进行业务能力的培训，适当减轻物理教师的工作负但，让他们有足够的时间和充沛的精力进行实验教学活动和研究，使物理实验保质保量地开展。

2.改革考试制度，增强师生对实验的重视程度。中考物理试卷对实验有考查，但不能反映学生的操作能力和科学探究精神；中考有“理、化、生”实验操作技能的考查，但考查内容单一，还是提前给题，师生对其重视程度不够。主要表现在：第一，考查的内容狭窄且公开。考试之前，考查的内容就已经公开，几乎所有学校和教师都将考查中的实验操作步骤印发给学生，这样的考查没有意义。第二，考查内容片面、单一。实验操作考查应该是对整个实验过程的考查，如根据情境提出问题、进行猜想与假设、设计方案、设计表格、得出结论等全面进行考查，这些在实验技能考查中根本做不到。第三，考查评分流于形式。中考实验技能考查中，一名教师同时监考几个学生，只能依据学生对实验结论的正确与否确定，而实验的结论学生早就知道。因此，教师给出的评分只是一种形式。

如果把实验操作考试真正纳入中考中，就应该从出题、监考直至评分做到保密、科学、慎重、规范。唯如是，才会引起老师和学生加强对实验过程的探究、方法的培养，物理实验教学才能得以足够重视。

3.转变教师的教学观念。随着核心素养的提出，物理学科素养的培养必然引起物理老师的关注。学生掌握必要的文化科学知识和基本技能，具备一定的自学能力、动手操作能力，运用知识分析和解决问题的能力，初步具有实事求是的科学态度、掌握一些简单的科学方等，这都给每一位从事物理教学的老师提出了研究的课题。因此，教师要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会交流、学会做人，要意识到培养创新能力的人才是教学的第一要务。

总之，物理实验在提高物理教学的效率、培养学生的科学方法与能力等方面有着积极的作用与意义。只有政府、学校、教师共同努力，在新课标与核心素养的引领下，积极实验，解决物理学习中的问题，培养学生思维、发展学生智力，为素质教育的宏伟大厦增砖添瓦！

（作者单位：安徽省颍上县第五中学）