探讨仿真情景模拟教学法在护理教育中的应用研究

邢媛媛 李久霞 曹雪

【摘要】目的 研究仿真情景模拟教学法在护理学教育中的实践应用意义及效果； 方法 选取护理学生60名，进行模拟训练测试并分为两组，对照组学生采用传统方法进行教学，实验组学生采取实验型仿真情景模拟方法进行教学，两组学生均由臨床带教老师进行教学培训并最终在护理科进行实习模拟，每组各30人，根据实习表现及教学过程中的表现进行评估打分，对比教学成果； 结果 仿真情景模拟中可以提高学生对于自身发展要求的积极性，实验组在沟通交流、分析决断、知识运用方面均优于对照组且成绩较采取实验型教学方法前均有所提高，两组结果具有统计学意义（P<0.05）；结论 通过两组不同模式的教学，验证了仿真情景模拟教学方法在护理学教育中的具有有效培养学生应变能力、巩固扎实现有知识体系以应对护理科工作的优势，值得在教学工作中展开推广。

【关键词】仿真 情景模拟教学法 护理教育

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0229-01

引言

护理教育是集合自身医学学科专业特点的一门理论性学科，旨在为社会培养全面专业规范化的护理人才，因而实践在教学过程中起着尤为重要的作用，因此真实情景下可以更有效方便进行教学[1]，相较以往传统护理学教学方法，仿真情景模拟教学法具有显著的优势，现进行如下报告：

1.资料与方法

1.1一般资料

选取我校护理学生共60名，进行模拟训练测试，根据学生在模拟环境下的接诊处理能力和应对方式及应对速度进行评判打分，根据分数情况分为对照组和实验组，每组各30人，对照组年龄19-23岁，平均（22.2±1.0）岁；实验组年龄18-22岁，平均（21.1±1.1）岁，两组性别、年龄、日常成绩及表现比较差异无显著（P<0.05）。

1.2教学方法

对照组学生采用传统方法进行教学，实验组学生采取实验型仿真情景模拟方法进行教学。两组学生均由临床带教老师进行教学培训并最终在护理科进行实习模拟，仿真模拟情景包括感染科护理和常见疾病的接诊处理两项内容，由教师对模拟情境中两组表现及临床实践表现分别进行评估打分，对比教学成果，对比内容包括沟通交流能力、分析决断能力、知识运用能力三项指标。

1.3效果评定标准

①两组学生分别于模拟测试训练及进行教学试验后对于自己表现进行自测打分，设置为十分制；②由带教老师对学生表现进行评估打分，设置为十分制。

1.4统计学处理

统计学方法

本次统计研究数据通过SPSS17.0统计软件进行处理，用 X2 验证，以P<0.05差异为有统计学意义。

2.结果

根据两组学生在感染科护理和常见接诊处理两项情况结果进行对比，采用 χ2检验，结果显示两组在沟通交流能力、分析决断能力、知识运用能力三项指标中P<0.05，有统计学意义。

3.讨论

本次实验针对仿真情景模拟教学法在护理教育中的应用进行研究，目的在于探究仿真模拟教学法这一教学手段的可行性及优势所在。实验结束后，实验组学生对综合模拟训练效果的评价反馈较好，但由于临床实情中病人的病情变化仍存在许多不可控因素，因此教学模拟还有很大的改进空间。

4.结论

通过两组不同模式的教学，验证了仿真情景模拟教学方法在护理学教育中具有有效培养学生应变能力、巩固扎实现有知识体系以应对临床上护理科工作的优势，值得在教学工作中展开推广。

参考文献：

[1]王桂敏，张新宇，尹兵.情境模拟教学法在护理教育中的应用[J].中华护理教育，2013，11（20）：98-99.