谈县级高中物理教学现状及改革方法

刘洋

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0159-02

物理这门学科在社会发展中起着举足轻重的作用，它是社会科技发展的基础，是研究物质、能量和它们间相互作用的科学，同时也是培养国防、科技、工程和生物医学科学工作者的一个重要组成部分。作为一名高中物理教师深知物理教育的基础在物理学发展中扮演着重要的角色，而高中物理恰恰就是物理学基础的重要組成部分。

高中物理教学随着新课改的不断深入，使教学理念趋于本质，更注重实效。高中物理学科在高考所占比重也所提高。教师重视，学生也对物理学习有需求，但是作为县级高中的物理教学就目前的现状来说，还需要教师在教育教学上进行思考和方法改革。

一、县级高中物理教学现状：首先教师受传统思想的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。目前县级高中的客观条件有所提高，比乡村里的学校硬件设施有明显改善，学校都配有实验室，实验教员。但是，理论教学和“题海战术”占了大部分时间，实验开出率很低，不少学校的物理实验数目还是达不到《新课程标准》的要求，甚至有的一学期做不上两节实验课。即使有的学校按要求完成了，实验教学的效果往往也不理想。这样学生学习物理的兴趣就不能被激发。学习物理的思维方式一旦没有打开，学习兴趣没产生就会觉得物理题比较难。由于县级高中的学生大部分来自农村中学，孩子接触新事物机会少，对物理学习中产生的一些现象很难理解，光靠死记硬背自然就很难拿到高分。

其次，学生独立思考的能力和习惯不够。2001年国家颁布了《基础教育课程改革指导纲要》、2006年修定了《全日制普通高级中学物理教学大纲》后，广大农村高中教师教学理念、教学方法改革上还存在较大差距，以讲为主、以教代学、以考代练的现象较为严重，限制了学生的思维，制约着教学质量的进一步提高，这与将要进行的新一轮课程改革还差距很大。大多数学生依靠课堂，课后很少自主学习，更谈不上独立思考。而课堂上由于所讲内容较多，往往以听为主，让学生在课堂上自己研讨的机会根本没有。这样，学生就没法养成独立思考的能力，久而久之依赖性产生。而物理学科恰恰又是要求思考做题的学科，慢慢的物理课成为多数学生的负担，学生怕学，教师难教。厌学、怯学现象较为严重，特别是高三阶段，因学不动放弃的学生较多，直接影响着高考升学率的提高。

二、改革方法及措施：首先教师要改变传统的教学思想，要把实验课融入到每个章节中，带领学生针对本单元学习内容进行物理实验操作，让学生切身体会到物理原理与一些物理现象的产生。在实验过程中教师可以辅助讲解并让学生自己亲自动手实践，分析过程及产生的误差并让学生透过现象看到物理的本质及规律。本人将物理实验基本分为如下步骤：（1）说明实验步骤。（2）分析实验原理。（3）介绍实验器材。（4）讲解实验步骤。（5）进行数据分析。（6）进行误差分析。（7）实验改良。实验后引导学生开展激烈讨论和交流活动，使学生展示自己的探究成果和方法、倾听他人的成功经验，通过进行客观的比较和鉴别，从不同的角度完善自己的实验方案，学习好的经验，加强对理论知识的学习与理解。这样做既能提高学生对物理的学习兴趣，也能加深对物理学习的理解。而且培养学生亲自动手的能力会养成学生严谨，好学的态度，从而对物理学习有很大的帮助。

其次，就培养学生独立思考而言，我认为教师的课程安排起着很重要的作用。每章节开始前应善于启发学生积极思考，提出一些生活中与物理本章知识相关的现象让学生进行分析然后再引入要讲内容。如：在“牛顿第二定律的应用”中，先提出日常坐电梯时电梯上下启动过程中所感受到的压力如何，然后再让学生思考并回答，再次教师就学生所做的回答进行超重失重现象的引入。课堂讲解过程中可以适当加入学生的讨论，让学生自己想出产生超重失重现象的条件并进行分析。课后让学生独立完成相关习题并进行分组探究，先对难题重点题型进行解答，每组都需要产生问题，以备在下一节课把问题拿到课堂进行提问。最后，针对不懂的问题让教师进行讲解。这样的过程不单纯是教师教、学生记，其中学生会参与学习，并养成独立思考问题的习惯。针对不同的学生提出不同的问题，使他们都能积极、主动、有效地学习和发展。经过独立思考，融会贯通，形成正确的认知结构，提高了学生的自学能力，学会独立地获取知识和拓宽知识面，培育学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习习惯。

最后作为一名县级高中的物理教师，我想强调物理科学关系到国家科技的发展与进步，培养下一代学好物理是作为一名物理教师的己任。只有不断的研究和改革物理教学才会更好的激发学生学习物理的能力与自信，物理成绩才会提高。