高职电子商务专业“名企+名师”协同创新教学团队构建研究

欧阳红巍+潘果+龚芳+孙晓庆

摘 要：高职教学团队建设是保障高职人才培养质量的重要一环。我院电子商务专业以培养适应社会需求的高端技能型专门人才为核心，从制度建设、专业带头人培养、双师及兼职教师培养等方面，校企共建理念先进、“名企+名师、具有国际视野和协同創新能力”的精英教学团队，以期为电子商务专业教学团队建设进行有益探索。

关键词：电子商务；协同创新；教学团队

0 引言

教学团队作为高职院校教学工作的重要实施主体，承担着制定人才培养方案、设计课程体系，实施课堂教学等诸多教学任务，对于学校教学运作、教学效果及人才培养质量发挥着重要的作用。当前高职电子商务专业存在着人才培养规格与社会人才需求脱节的矛盾，产生这一矛盾的主要原因是教的问题，归根结底是教学团队建设问题。由于当前高职教学团队建设存在着“双师”结构不合理、管理薄弱、缺乏协同创新性等问题，使得教学中出现偏理论、轻实操的现象，从而影响了高职教育质量。我院电子商务专业以特色专业建设为契机，依托湖南现代物流职业教育集团、校企共建一支理念先进、具有行业影响的“名企+名师、具有国际视野和协同创新能力”的精英教学团队，提升专业教学质量。

1“名企+名师”协同创新教学团队内涵

建设一支理念先进、具有行业影响的“名企+名师、具有国际视野和协同创新能力”的精英教学团队。健全与完善符合电子商务专业特色的“双师型”教师队伍管理制度，制定教师岗位管理、教学管理及激励机制等相关规章制度，实现教师管理的规范化、制度化；切实加强培养具有电子商务物流行业背景、专业实践能力强的专业带头人；加强骨干教师队伍建设，培养具备较强的专业核心课程教学能力、并掌握行业前沿技术的骨干教师；形成专业教师企业顶岗实习实践制度化、常态化，“双师型”教师达100%；团队成员取得硕士学位及以上学历达90%，正高职称在岗教师达到50%以上；参加境外学习教师比例达到30%；鼓励教师参与校企合作开展的应用技术的研发以及教育教学改革研究；聘用知名电子商务企业和物流企业专家、技术骨干担任兼职教师，兼职教师承担专业课程学时比例达40%。

2“名企+名师”协同创新教学团队建设思路

在现有教学团队的基础上，完善“双师”教师培养、考核评价及聘任制度。完善专业带头人选拔机制、骨干教师认定标准、及兼职教师考核评价制度；实行“三专业带头人”制，在电子商务物流和移动电子商务两个方向，培养和引进省级教学名师；专业教师通过参与“教师工作站”、“技师工作站”及校企合作项目等方式促进自身实践应用能力的提升；通过参加国内外专业培训、教学专题学习加强专业理论水平和教学能力；在职教师培训面达到100%，全面提升在职教师双师素质；通过激励措施，鼓励教师开展应用技术及教育教学改革研究；从知名电子商务企业和物流企业引入优质师资力量，建立兼职教师库；依托湖南现代物流职业教育集团，定期安排校内专职教师到电子商务企业挂职锻炼。

3“名企+名师”协同创新教学团队的构建

联合行业中知名企业，共建教学团队。建设一支在校企专家组建的专业建设委员会统筹下的、“名企+名师”的、以具备国际视野、协同创新能力的专业带头人为引领、以具有双师素质骨干教师为中坚，专兼结合的精英教学团队。

3.1 实施“人才强校”战略，健全与完善教师管理和激励机制

在教师管理中，建立健全科学的教师考核评价制度，建立健全教师晋升制度，重视情感激励机制，制定合理科学的薪酬制度，强化教师管理中的责任激励机制，真正建立起适应高职院校发展、具有电子商务行业特色的、开放的教师管理机制体系，促进教师专业发展。

3.2 实施复合型人才培养战略，培养双专业带头人

在副高及以上职称教师中选拔具备较强教学能力及专业技术水平的双师素质教师作为专业带头人。其中从事移动电子商务方向、跨境电子商务方向和电子商务物流方向的教学和研究各1人。通过安排专业带头人到国家级示范院校或国外职业院校访问和学习，提升专业带头人的专业建设理念和专业建设能力。通过“校中厂”、“园中校”形式、与知名企业开展技术及经营项目合作，主持或参与各类课题研究及省级精品课程建设，使其成为具备较强实践能力与团队领导能力、国际化专业建设视野、教学经验丰富、富有创新精神的省内电子商务物流领域的专家。

3.3 实施国际化战略，进一步加强骨干教师队伍建设

从具有丰富教学经验、较强实践能力、讲师以上职称的教师中培养骨干教师。通过学院“名师工程”和“三百工程”建设，培养教学名师、省级青年骨干教师。通过安排教师到知名电子商务企业和物流企业挂职锻炼、学习发达国家先进的职教经验和技术，立足我院电子商务专业的电子商务物流特色，跟踪电子商务行业及物流行业最新技术和发展动态；通过考取专业技术认证证书，促进自身专业技能提升；积极吸纳骨干教师参与人才培养方案的制订或修改；培养骨干教师担任多门核心课程的建设和教学，并主编或参编核心课程教材；参加专业教研教改课题研究及相关建设。

3.4 实施“三百工程”，加强“双师”素质教师队伍建设

开展教师职业素养进修以及专业教学能力、实践能力的综合培养。以学院“三百工程”建设为契机，通过安排教师下企业实践锻炼，参加各类专业技术培训、参与校企合作技术研究项目等形式提升教师实践能力，实现专业教学团队中能主持或参与校企合作技术项目比例达到80%以上；通过鼓励教师考取更高级的专业技术认证证书，使得取得高等级职业资格证书比例达到70%以上；通过参与专业课程体系设计、专业课程标准制定、教学改革、职业资格鉴定、先进职教理论培训等项目，提升专任教师专业教学能力；引进行业知名企业具备高等级职业资格证书的、专业经验丰富的技术精英；实现团队具备“双师”素质专任教师达100%。

3.5 实施“名企合作”战略，打造专家型兼职教师队伍

引进企业一线专业技术骨干、优秀电子商务企业和物流企业精英担任兼职教师，开展兼职教师教学培训，提升兼职教师教学能力；完善兼职教师培养制度、管理制度、聘任制度、考核评价制度和兼职教师库；专兼职教师比例达到1：1以上，兼职教师承担专业教学学时数达到40%；吸纳企业专家参与专业建设，定期开展人才培养方案修订。

4 结语

高职教育的根本目标是培养适应地方经济及行业发展的高端技能型专门人才，校企共建一支理念先进、具有行业影响的“名企+名师、具有国际视野和协同创新能力”的精英教学团队对于解决当前高职教学团队建设中的诸多问题、提升高职教育质量、解决技能人才培养瓶颈有着积极的意义。高职教学团队建设是一项系统工程，需要持续不断、循序渐进地逐步完善。

参考文献

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