工程教育认证毕业要求达成度评价方法和步骤

高相胜+昝涛+王民

摘要：毕业要求达成度评价是衡量高等学校人才培养质量的重要手段，其对教学活动的持续改进起指导作用，是促进专业教学改革落实到课程教学的有效办法。目前，对于工程教育认证工作中的毕业要求达成度评价尚无成熟的方法。需要根据具体的子指标，采用恰当的方法对指标进行评价。本文结合我校机械工程专业工程教育认证毕业要求达成度评价工作，谈一些工程教育认证毕业要求达成度的评价方法和步骤，供有关高校和教师参考。

关键词：工程教育认证；毕业要求达成度；评价；持续改进

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0206-03

2016年6月2日，我国顺利成为《华盛顿协议》正式会员，这是国际上对我国工程教育认证工作的充分肯定，也标志着我国工程教育又迈出了重大步伐。工程教育认证提出了新的工程教育理念——成果导向教育（Outcome based education，简称OBE）[1，2]，这个理念于1981年由Spady[3]提出，并在工程教育界被广泛应用。基于成果导向的工程教育，不可避免的要面对如何对毕业的学生进行评价的问题。毕业要求达成度评价是衡量高等学校人才培养质量的重要手段，对教学活动的持续改进起指导作用，是促进专业教学改革落实到课程教学的有效办法。但是目前，对于工程教育认证工作中的毕业要求达成度评价尚无成熟的方法，现在采用的方法有课程考核成绩分析法、评分表分析法、问卷调查法、学生访谈法等[4]。对于一些非技术能力指标，还有学生互评法、教师打分法、学生自评法等[5]。需要根据具体的子指标，采用恰当的方法对指标进行评价。

我校机械工程专业2009年通过工程教育认证，是国内较早通过工程教育认证的专业。2012年，通过工程教育专业认证有效期延长审核，有效期延长至2014年底。2015年，顺利通过了第二轮工程教育认证考察。本文结合我校机械工程专业第二轮工程教育认证毕业要求达成度评价工作，谈一些工程教育认证毕业要求达成度的评价方法和具体步骤，供有关高校和教师参考。

一、明确专业的毕业要求覆盖标准要求

工程教育认证是基于标准的认证。首先要明确和论证专业的毕业要求（10条）要覆盖工程教育认证的12条通用标准要求。如表1所示。这样能确保毕业生一旦顺利毕业，就能够达到工程教育认证的标准要求。

二、明确毕业要求对培养目标的达成提供全面的覆盖和支撑

为了确保毕业生达到毕业要求即能实现设计的培养目标，需论证毕业要求对培养目标的达成提供全面的覆盖和支撑，確保培养目标的有效性。如表2所示。

三、毕业要求达成度评价

由于专业的毕业要求完整覆盖了专业认证通用标准对毕业生能力的12条要求，为表述的清晰性和条理性，同时也为了专家在进校考察时与标准的对应便利，毕业要求达成度评价中一般按照专业认证通用标准的12条来论证。

毕业要求达成的评价对象为本专业的本科生。在毕业要求达成度评价时要基于正在执行的教学大纲的教学活动进行评价。评价原理由所有教师和管理人员通过不同的评估方法评估自己负责的毕业要求达成情况，由专业经过对所有评估数据的分析、比较和综合得出毕业要求达成情况。评价依据为试题及考试成绩表、听课表、答辩记录、实物作品展示、实习报告与毕业设计成绩等。评价周期可以设定为2—4年（依据工程教育认证周期以及实际情况确定），设定一定的分数为评价合格标准，并给出相应理由。如本专业设定0.65为评价合格标准﹝根据本专业人才培养体系的设置，学生在各环节获得60分（即折算为0.6）或“通过”的评价结果能够说明其达到了各环节所设定的达成要求。考虑到面向复杂工程问题的各项能力要求对各培养环节要求的不同，以及评价环节中部分主观因素影响带来的微小误差，经综合考量，本专业设定0.65作为“达成”的评价标准，即≥0.65结论为“达成”，<0.65结论为“未达成”，所有毕业要求指标评价均为“达成”的情况下，总体评价结果才为“达成”，该方式能够保证评价结果符合专业认证要求﹞。

毕业要求达成度评价包括以下几个基本步骤[4]。（1）对毕业要求达成度评价机制进行自我评估。在开展毕业要求达成度评价之前，首先由任课教师、教学管理人员、主讲教授、校外专家对已有毕业要求达成度评价机制进行自我评估，并根据评估结果进行有针对性的调整和改进，如果有较多的项目得分较差，应完善后再进行达成度评价工作。（2）确定毕业要求及合理分解指标点。专业需有明确、公开的毕业要求，毕业要求应能支撑培养目标的达成，并覆盖工程教育认证的12条毕业要求。同时，毕业要求应易于分解为可衡量的若干指标点，便于进行毕业要求的达成度评价。（3）确定足够的教学环节支撑。每项毕业要求及分解指标点有足够的教学环节支撑。同时，有明确的考核要求，考核是否达成该项毕业要求及分解指标点。各指标点的支撑课程考虑各门课程对指标点的“强支撑”与“弱支撑”。对指标点具有“强支撑”的课程列入支撑矩阵，且能够保证对指标点进行支撑；对指标点具有“弱支撑”的课程不列入支撑矩阵，但培养过程中涉及相关内容。每项毕业要求指标点的支撑教学环节一般为2—3门，支撑关系用矩阵的方式表征（如表3所示），其中支撑关系中明确课程对该项毕业要求指标点的支撑强度。（4）教师落实并合理考核、评价。

首先，每个教师明确并认同自己应承担的毕业要求。其次，教师在指导下将承担的毕业要求在课程大纲中有足够的体现。最后，严格按照课程大纲要求，实施教学活动，对学生进行考核（评价方式的权重在教学大纲中有相关规定），并评估毕业要求的达成。（5）制订合理的评价计划。

毕业要求达成度评价要对各项毕业要求进行有针对性的、周期性的评价[6]，所以要制订合理的评价计划，包括：评价周期、各年度的评价活动；确定参与评价人员；选择合适的评价方法；确定数据的收集来源；确定达成与否标准；确定评价结果使用计划等。（6）收集数据。

根据既定的评价计划，采用不同的评价方法，在不同时期收集评价数据。（7）分析得出评价结果。本专业整体上采用课程考核成绩分析法对毕业要求达成度进行评估。在对课程考核成绩进行分析时，抽取部分重要课程（表4）进一步按细分指标点进行成绩拆分和后续分析，即抽取一个教学班的成绩作为样本，该课程总成绩分别按照支撑毕业要求指标点进行成绩拆分，计算每个毕业要求指标点所对应成绩的平均分，在评价每个指标点达成度的基础上获得课程评价结果。其他课程按照整体的考核成绩进行达成度的评价。另外，有些课程内容比较接近，在课程考核成绩分析时，将这些课程进行合并。经过对12条通用标准要求进行逐条评估，得出评价结论。（8）评价结果的使用。开展评价的根本目的是将评价结果应用于专业教育的持续改进工作中。评价数据和结果都通知相关的教师，对相应的教学环节进行有针对性的持续改进。

四、结语

毕业要求达成度评价是一项复杂而系统的工作，需要有一定的方法和步骤来开展这项工作，评价的方法和步骤多种多样，本文只是结合本专业的工程教育认证工作，谈一些毕业要求达成度的评价方法和具体步骤。笔者认为，评价的价值不仅仅在于人才培养质量的检验，更在于评价结果的使用，其对持续改进工作有具体指导意义。

致谢：本文受北京工业大学教育教学研究课题（“大工程观”背景下基于项目研究的实践课程建设）资助，特此感谢！

参考文献：

[1]李志义.适应认证要求推进工程教育教学改革[J].中国大学教育，2014，（6）.

[2]李志义，朱泓，刘志军，夏远景.用成果导向教育理念引导高等工程教育教学改革[J].高等工程教育研究，2014，（2）.

[3]Spady W. Choosing Outcomes of Significance[J]. Educational Leadership，1994，（6）.

[4]工程教育认证毕业要求达成度评价指导手册[Z].2015.

[5]王玲，盛敏.深化认证标准理解，提升自评工作质量[J].高等工程教育研究，2014，（5）.

[6]赵亦希，陈佳妮，陳关龙.以学生能力培养为导向是工程教育专业认证的基本准则[J].上海教育评估研究，2014，（4）.

Method and Procedure for Evaluation of Achieving Degree about Graduation Requirements in Engineering Education Professional Certification

GAO Xiang-sheng，ZAN Tao，WANG Min

（College of Mechanical Engineering and Applied Electronics Technology，Beijing University of Technology，Beijing100124，China）

Abstract：Evaluation of achieving degree about graduation requirements is an important method to evaluate the teaching quality in colleges and universities. It provides guides for continuous improvement. And it is an effective method of promoting teaching innovation. At present，there is no well-understood method to conduct this work. It should be evaluated by the appropriate method according to the specified index. A method and procedure for evaluation of achieving degree about graduation requirements in engineering education professional certification is introduced based on the work in mechanical engineering of BJUT. It may provide some references for the similar work.

Key words：engineering education professional certification；achieving degree about graduation requirements；evaluation，continuous improvement