进阶案例互助式教学法在《多媒体技术与应用》实验教学中的探索与实践

周方+刘严红+张永才+郝者闻+卫张亮

摘要：本文提出进阶案例互助式教学法在《多媒体技术与应用》实验课程中的探索和实践，即在实验教学中，把学生按基础知识情况和学习态度分组，将全部实验内容划分为若干个实验教学单元，同时为每一个实验教学单元准备一系列进阶案例，不同小组的学生使用不同的案例教学，同时各小组互帮互助，完成进阶案例。

关键词：多媒体技术及应用；进阶式案例教学法；实验教学改革；互助式

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0119-03

一、《多媒体技术及应用》实验课程特点及存在的问题

《多媒体技术及应用》课程是我校面向非计算机专业中的体育类、艺术类、民考民和民考汉等专业开设的公共基础课程，主要针对多媒体技术在生活工作中的实际应用而设置的，其实验课程主要让学生掌握音频信号的获取与处理软件Cooledit、图形图像数据的编辑与处理软件Photoshop、多媒体视频信号的获取与处理软件Premiere和多媒体著作软件Authorware的使用等知识，是一门实践性很强的课程，要求课堂教学和实验课紧密结合，提高学生的实际动手操作能力。但由于采用传统边讲边练的模式，该实验课程仍然存在一定问题，主要表现如下。

1.课时量小，要求学生掌握的软件较多。《多媒体技术与应用》课程总学时为32学时，其中理论课和实验课各占16学时。在实验课程上，学生需要完成四个软件的实验项目，学生既要听老师讲解实验原理、操作步骤、注意事项，还要实际操练，时间非常紧张。学生普遍反映实验课时间短，学习任务重，要在有限的实验课时内熟练掌握这些软件并灵活运用，并非易事。

2.各专业学生基础差异较大，单一的传统教学方法导致基础好的学生“吃不饱”，基础差的学生“吃不了”。该课程所面向的学生群体，涉及专业广泛，各专业学生基础知识不同，接受能力不同，采用传统教学方法将导致基础好的学生感觉所讲内容简单，基础差的学生对基础部分也不清楚，影响教学顺利实施。

3.较难激起学生的学习兴趣，导致该课程的教学效果欠佳。

之前采用的教学方法是教师在课堂上讲解理论，然后举例子讲解知识点，实验课上教师布置教材上的习题让学生上机操作，简单的课堂实验任务不能充分调动学生的学习积极性，导致学生提不起学习兴趣。

二、《多媒体技术与应用》实验课程中引入进阶案例互助式教学法的意义

进阶案例互助式教学法有别于传统教学方法，它为不同层次的学生量身制定难度各异的案例，即涉及的核心知识点以及案例的推进过程、方法和途径相同，但是要求的功能多少和难易程度有所不同。该方法先根据学生的知识基础和学习态度对学生进行分组，对每组学生实施不同案例进行实验教学，同时各小组互帮互助，使每组学生都有较高的学习积极性，提高动手操作能力，从而提高《多媒体技术与应用》实验课程的教学效果。该方法是对传统教学方法的一次創新实践，有助于推进该课程教学改革。

三、进阶案例互助式教学法在《多媒体技术与应用》实验课程中的实施

本文以一个实验班级为例，阐述进阶案例互助式教学法是如何在多媒体技术与应用实验课程中实施的。对某一核心知识点进阶案例互助式教学法的实施方案如图1所示，该方案主要包括对学生分组、设计进阶案例、课堂活动、建立考核机制四部分。

1.正视学生差异，对学生进行分组。在每一个实验班级中，根据学生的知识基础和学习态度对学生进行分组：基础知识差，学习不积极者为第一组；基础知识一般，学习有一定的自觉性，上进心较强者为第二组；基础知识扎实，接受能力强且学习自觉者为第三组。教师对各小组学生进行差别案例教学，同时各小组互帮互助，共同完成实验课程。在实验教学中，各小组学生是动态变化的，起初基础差分到第一组的学生，后来进步较快，表现突出的可以酌情进入第二组或第三组，而分到第三组的学生如果不努力、表现差，也会酌情进入第二组或第一组。

2.打造进阶案例。进阶案例的设计，既要照顾到主动上进的学生，使其充分发挥自己的技术水平，又要考虑到基础薄弱的学生能够掌握和学习基础技能。《多媒体技术与应用》实验课程要求学生掌握软件较多，主要实验内容有：①音频处理软件Cooledit开发环境、基本操作和常用效果处理方法使用；②图像处理软件Photoshop开发环境、工具使用方法、常用处理图像的基本技术与方法；③视频编辑软件Premiere开发环境，六大基本操作及综合案例应用；④多媒体著作软件Authorware界面设计原理、设计过程、交互式程序的设计、知识对象、函数、调试与发布。在设计进阶案例时，先把全部实验内容划分为若干个实验教学单元，为每一个教学单元准备难易程度不同的案例供各小组课上实验。以其中一个实验教学单位“交互式程序设计”为例，设计练习题多媒体课件进阶案例如表1所示，该案例主要实现练习题多媒体课件制作功能，巩固显示图标、等待图标、擦除图标、声音图标、群组图标、移动图标、计算图标等基本图标的使用，学习交互响应中常用的按钮响应、目标区域响应、热区域响应、文本输入响应等交互方式以及知识对象的使用。

传统的教学方法不考虑学生的基础知识掌握情况和接受能力的强弱，不分层次，统一教学，比如采用案例C统一教学，导致基础薄弱的学生一开始就因为畏难而选择放弃学习，基础知识一般的学生也可能在实现其中某些功能上遇到难题而中途停止，这样不仅造成学生“吃不了”的现象，也打击学生的学习积极性；若采用案例B进行统一教学，又会造成基础知识扎实的学生“吃不饱”，而基础知识薄弱的学生“吃不了”的现象。因此，在案例A的基础上提取案例中的核心知识点，同时结合学生的实际水平，设计出案例B和案例C，难度和能力水平不断增加。在实施进阶案例时，应随时关注各小组内学生发生的变化，根据变化动态适时调整案例，避免事先设计好的案例一成不变实施到底。

3.课堂活动。在实验课堂上，各小组成员水平接近，选拔一名组长，每小组商讨确定一套适合的方案，小组内分工明确，每个学生可根据自身特点承担不同的任务，尽其所能发挥自己的特长，每组中各个学生个人的成败与小组直接成绩相关。实验课堂上教师主要采取的教学方法如表2所示。

在每个案例结束后，各小组上交并演示自己的案例作品，师生当场共同评分，课后每组学生撰写学习总结报告，并于下次课堂全体讨论交流，包括是否达到案例学习的目的以及对案例进行优劣分析，对自己掌握的知识点进行分析总结，师生共同交流，总结经验教训，探讨创意和思考解决疑难问题。

4.建立公平的考核机制。考核是教学过程中不可缺少的部分，科学的考核机制既可以检验学生的学习效果，也是鼓励学生积极参与实践的有效措施。本课程考核包括平时实践表现和期末机试两部分，学生的总评成绩=平时成绩×40%+期末机试成绩×60%，每个进阶案例的平时成绩由多项考核内容组成，各项考核内容及分值具体见表3，最终的平时成绩为多次的平均值。

表3中的平时成绩是对学生实践过程的全面考核，有五项考核内容。出勤与纪律考核学生的学习态度，因实验课是以小组进行的，为避免学生依赖他人，设立动手参与程度以考核学生的学习积极性；进阶式案例教学实践和学习总结报告考核学生实践技能的掌握和应用；课堂活动综合评价主要对每个学生进行综合评价，如对在小组中积极维护团队和谐合作，主动指导帮助他人的学生酬情加分，而对在小组中很少参与实践的酬情减分。这五项考核内容既符合实际，又便于操作，也促使教师加强对学生实践过程的观察和指导。

在进阶案例教学实践的计分中，每个学生的成绩不仅要考虑小组成绩，还要考虑该学生在案例实施中的分工任务。不同组的成绩则由进阶案例功能多少和难易程度决定。小组在实验课堂的案例实践中完成的功能少且难度低的，在评分时要适当减小权重系数，完成的功能多且难度高的，适当加大权重系数。

5.实践效果分析。本文研究的教学方法，于2015—2016—2学期在我校2015级非计算机专业的多个实验班级近650位学生中实施。提交优质多媒体作品一百五十余份，从考试成绩来看，绝大部分学生都通过了期末机试，总评成绩不及格人数共计47人，课程通过率为92.77%，平均成绩为89.92。其中，高于80分的学生比例达到80.76%，与往年相比有较大提高，基于成绩优异者比例的上升，60—80分数段的比例有所下降。通过课余调查和学生课后反馈，95%以上的学生认为进阶案例互助式教学法虽然增加了学习压力，但很好地掌握了核心知识点和基本技能，大大提高了动手实践能力和团队协作互帮互助的精神。由此可见，进阶案例互助式教学法在《多媒体技术与应用》实验课程改革中取得了较好的教学效果。

四、结语

实践表明，进阶案例互助式教学法是适用于《多媒体技术与应用》实验课程教学的，它虽然增加了学生的学习压力，但激发了学生的学习兴趣，调动了学习主动性，培养了他们实际动手和综合应用的能力，同时促进了各层次学生的整体学习水平的提高，改善课程教学效果的作用十分明显。

参考文献：

[1]鐘玉琢.多媒体技术与应用[M].北京：人民邮电出版社，2010.

[2]韦文山，农正，秦景良.多媒体技术与应用案例教程[M].北京：机械工业出版社，2015.

[3]吕树红.为项目瘦身，打造进阶式教学方案——案例教学法的再研究[J].电脑知识与技术，2013，9（4）：828-830.

The Exploration and Practice of Advanced Cases of Collaborative Teaching in Practice of Experimental Teaching of "Multimedia Technology and Application"

ZHOU Fang1*，LIU Yan-hong2，ZHANG Yong-cai1，HAO Zhe-wen1，WEI Zhang-liang1

（1.College of Information Science and Technology，Shihezi University，Shihezi，Xinjiang 832003，China；

2.Nurse School，，Shihezi University，Shihezi，Xinjiang 832003，China）

Abstract：This paper presents the exploration and practice of advanced cases of Collaborative teaching in practice of experimental teaching of "Multimedia Technology and Application". That means in experiment teaching，the students are grouped according to their basic knowledge and learning attitude，all of the experiments are divided into a number of experimental teaching units，at the same time，prepare a series of advanced cases for each experimental teaching unit，different groups of students use different case teaching units，the groups help each other meantime to complete different advanced cases.

Key words："Multimedia Technology and Application"；advanced type of case teaching；experimental teaching reform；mutual aid