关于幼儿生活教学的价值取向的分析

史春梅

【摘 要】 随着教育的不断发展，科学世界观也开始向着生活世界观的方向转变，并催生出了教育回归生活世界理念。对幼儿教育来说，想要落实贯彻这一理念，就要坚持以生活教学为主，做好价值取向的分析与研究工作，提高我国幼儿教育的质量。通过观察可以发现，回归生活世界教学理念对幼儿教育有着极为重要的意义。基于此本文针对幼儿生活教育价值取向进行了简要阐述，并提出了几点个人看法，仅供参考。

【关键词】 幼儿生活教学；价值取向；分析研究

随着科学世界观与生活世界观上的改变，教育领域中逐渐出现了回归生活世界的观念，并受到了人们的广泛关注。幼儿教育想要实现良好发展，就要做好生活教学工作，明确其重要性与价值关系上的复杂性，这样才能对教学做出科学有效的判断，从而提高教育的效果。

一、保证生活教学上的真实性

在开展生活教育的过程中，教师不仅要帮助幼儿掌握好知识与技能，同时还要提高幼儿的价值观与情感认识，这样才能更好地感知生活的真实性。想要实现生活教育的真实性，就要做好教学价值观的分析与研究工作，关注幼儿的成长意义，从日常的生活上出发，来做好生活经验的传递，而这也是生活教育的起点与关键环节。如教师在开展手工教学的活动中，就可以引导幼儿掌握好小动物的制作，同时还要掌握好不同动物的相关知识，这样才能让幼儿感受到所学习的知识是真实的，从而也就可以激发出幼儿的学习兴趣，主动地参与到知识的探索中去。且在这种教学方法的影响下，还可以让幼儿更好地进入到思考中去。对于这一阶段的幼儿来说，自身的知识学习能力以及理解能力等方面是十分有限的，所以教师在开展教育工作的过程中就要不断融入生活化的知识内容，以此来提高幼儿的实际认知，培养好幼儿的观察意识，让幼儿正确地实现自我认知，产生出对生活的热爱，并可以积极主动地参与到生活技能的学习中去。如教师在开展教学工作的过程中就可以组织幼儿开展“我会穿衣服”等活动，借助真实的生活案例来让幼儿感受到学习的乐趣。

二、保证足够的整体性

对于生活化教育来说，就要认识到幼儿的未来成长，提高幼儿的基本素质、情感意识以及价值观等方面。所以教师在开展幼儿生活教育的过程中，就要培养好幼儿的整体性，完善教学体系，同时还要理性地对待好幼儿的成长，这样才能保证教学活动是具有宽度的。对于幼儿教育来说，肩负着奠基与启蒙的重要责任，所以就需要教师要及时关注好幼儿的身体以及认知等方面，有意识地培养好幼儿的实际情况，帮助幼儿可以在学习中不断获取自信，从而实现长远的发展。此外，教师在教学中还要及时关注好幼儿的思想世界，帮助幼儿实现全面的发展，增强幼儿的成长体验。

三、保证幼儿生活教育上的多元性

对于幼儿自身来说，智力结构、发育以及生长环境等方面有着一定的不同。因此，教师在开展生活教学时，就要为学生创建出多层次的教学体系，可以不断地鼓励幼儿参与到不同的学习方式中去，这样也就可以挖掘好幼儿的创造力，帮助幼儿获取更多的自我表现机会，提高幼儿的自信心。只有让幼儿可以主动地参与到学习中去，才能感受到学习带来的乐趣，从而也就可以真正体现出生活教学的价值所在。如幼儿在学习10以内的加减运算时，一些幼儿的运算速度相对较慢，所以教师就可以从其他的角度出发，以此来提高幼儿的学习效果。如果幼儿自身语言能力相对较好，教师就可以借助语言来编制出与加减运算相关的问题，或是通过故事引导等来给幼儿创建出可以表现自我的舞台。在这种教学方法的影响下，可以帮助幼儿树立起学习好这一知识的信心，引导幼儿跟随教师的语言来思考问题，从而帮助幼儿掌握好这一知识。在开展教学的过程中，教师要借助多元化的特点，提高课堂教学的有效性，同时也可以保证幼儿的学习效果满足实际的要求。

四、保证生活教学的现实性

对于生活教学来说，需要建立在现实的基础上来进行，这样才能减少教育与生活之间出现的脱节等现象，同时也可以提高幼儿的生活体验。对于幼儿自身来说，也是从现实性的角度上出发来感知的，所以借助自己的眼睛来观察社会，可以提高对知识的感悟，同时也可以认识到自身的客观存在。在开展现实性教学的过程中，教师还要帮助幼儿构建出完善的知识结构，积累好生活的经验。这样也就可以有效提高幼儿的生活体验。此外，教师在教学中还要先掌握好幼儿的实际学习情况与经验，在此基础上来选择好教学内容，提高幼儿对教学内容的接受程度。

综上所述可以看出，通过开展幼儿生活教学，可以帮助幼儿更好地学习知识，提高生活经验。因此，在实际教学中教师就要做好科学的分析与研究工作，实现生活上的整合，筛选好教学内容，突出教學的有效性，促进幼儿实现长远的发展。

【参考文献】

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