基于岗位胜任力的高职护理专业人才培养模式研究

夏凡林　王颖　龚懿

所谓岗位胜任力是指与工作生活相关的特质、知识、技能、动机和能力等，是由工作成绩优异者所具备的可以客观衡量的全部因素集成。岗位胜任力不是一个静态的概念，而是动态变化的标准，一个人的岗位胜任力对其工作绩效而言具有非常直观的影响，因此，为了培养出符合社会需求的高素质护理人才，高职院校护理专业应基于社会实际需求，从而有针对性地对学生进行培养，以提升他们的岗位适应性和贴切性，为经济社会的发展作出更多的贡献。

1.基于岗位胜任力的高职护理专业人才培养方案制订原则

（1）切实转变传统教育观念。高职院校需要明确自身的定位，与普通高等教育相比，高职教育应更为注重学术研究、人才应用价值培养，这就决定了高职院校所培养出来的人才不但需要具有良好的基础知识储备，而且还要具有一定的技术能力，能用自身的知识处理和解决实际问题，以满足一线岗位正常运转的需求。因此，高职院校护理专业教学应基于这种实践性和学术性的要求，切实转变传统教育观念，在社会岗位需求的引导下，培养拥有应用型护理知识的高素质操作人才。

（2）要能适应临床护理发展需要。高职护理专业人才培养应在岗位胜任力的导向下，以理论知识培养为手段，以实践操作能力提升为重点，充分打造特色化、品牌化的高职护理教育新模式，不断提升学生的人文素养和临床护理适应能力。基于高职护理人才培养的实际特点，在设计培养方案时应充分注重学生综合素养和应用能力的提升，并通过知识、技能培养范围的拓展，提升学生的临床岗位适应能力。

（3）在遵守实用、需用和够用原则的基础上进行课程内容设计。在根据教学目标设计课程内容时，要注意所设计的课程内容能突出实用、需用和够用原则，通过理论内容整合和精简，提高实践教学在整体教学中的占比，尤其是要提高实用型人才创新能力培养在实践教学中的占比。同时，还要重点提升学生的临床问题解决能力和临床应变思维能力，為学生的岗位胜任力培养奠定基础。

2.基于岗位胜任力的教学手段改革

（1）基于问题的学习。这一教学方法以问题为突破点，用问题触发学生的学习过程，让学生在分析和处理问题的过程中，自主进行相关知识和技能整合，以实现知识向能力的转变。当护理专业学生难以凭借自身能力解决临床问题时，这一方式可以促使他们进一步进行探索，从而顺利解决问题，进而激发学生学习兴趣和学习驱动力。基于问题的学习方法不但能帮助学生复习巩固已经学过的技能和知识，更重要的是其还可以帮助学生进一步开发新技能和新知识，养成良好的学习习惯。

（2）开放式实验教学。护理专业具有较强的实践性和应用性特点，因而，培养和提升学生的思维评判能力和实践操作能力显得尤为重要。而开放式实验教学的采用可以在计划、目的等准备工作的支撑下有针对性地创设教学情境，培养学生的基本操作技能，让学生切身感受护理专业的工作环境，进而实现技能训练和心理素质的双重培养，增强他们的应变反应能力和心理承受能力，强化其思维评判能力和人文关怀能力。

总之，为了全面提升学生的综合素质，以更好地适应不断变化的社会环境，高职院校应持续进行基于岗位胜任力的人才培养模式探究，通过各种有效措施提升学生的问题处理能力、技能应用能力、创新能力和思维评判能力等，为经济社会的发展贡献更大的力量。

参考文献：

[1]孙泽平，漆新贵.新建本科院校如何实现应用转型[J].教育发展研究，2011（21）：14-17.

[2]李素芹.应用型人才相关问题辨析[J].扬州大学学报（高教研究版）， 2014（1）.