论影视欣赏在高校英语教学中的应用

闫凤琪

1.在英语教学中引入影视欣赏的原因

（1）具有重大意义的改革。我们探索创新的英语教学方法，就需要有新的思路与模式，即把语言类教学方法与审美性的创造活动相融合。我们所探讨的英语教学，不同于以往的以实用主义为导向的课程内容设置，而是着重研究怎样以英语语言为媒介，帮助学生们进行审美体验和感悟。所以，将影视审美理念引入传统的英语文本学习，是一次具有重大意义的改革。

（2）学生审美的必然需求。英语语言学习作为一种语言工具，这只是它低层次的意义，它的高层次意义则是在于满足人对生命丰富性与无限可能的追求与反思方面。而好的影视作品，能够借助独特的视听语言，激励人们对更高真善美境界的追求。

（3）由语言学习的特点决定的。每一个英语学习者都会有他自身的学习爱好与习惯，而每一个语言学习的阶段，都会有这个特定阶段的实用性目的。因而，英语教学应该抛开功能性目的，打破时间限制，拥有更宽更广的视野。电影艺术将不同的生活体验重新搬上了银幕，让观众能经历到他们可能永远无法经历的生活与情感，使人们由此认识世界，走向生命的深层，使观影者的视野得到极大程度的开阔。

2.影视欣赏在英语教学中的审美要求

（1）娱乐性的审美要求。传统的英语教学主要依托文本，但这种教学手法有许多显而易见的弊端。比如缺乏影像、声音等艺术表现手法，很难激发学生的学习兴趣。而影视作品的最初目的，即给观众带来轻松快乐的观赏享受。其实也应该将影视欣赏环节引入英语教学的过程中，英语教学与影视欣赏相结合，可提高英语教学的新颖度和可理解度。

（2）藝术性的审美要求。英语作为一门人文学科，具有人文学科的特点，即丰富和提高人的认识。而影视艺术又是人掌握现实审美知识的最高形式，通过记录和说明事情的真相，对生活有新的美学发现和感悟。而影视艺术和英语教学的相互结合，为语言学习与艺术欣赏的完美结合提供了新的方式。通过它声画结合的艺术表达手段，使文字语言转换为鲜活的艺术形象，使文本中模糊的、不确定的言语与行动变得直观、具体、生动，更能加深英语学生的艺术领悟。

（3） 欣赏过程中的思考与提升。其实无论是语言学习还是影视欣赏，都是通过将外在的审美经验和理论知识转换成自己的知识储备的过程。“没有理解，就不可能产生审美欣赏。”重视语言学习、审美欣赏与理性认识三者之间的联系，在语言学习中进行总结，在影视欣赏中学会反思，并将理性渗透于整个学习与欣赏过程之中，必将提高我们的语言文化认识能力，加深对艺术与美的意义的理解。

3.影视欣赏在英语教学中的实践运用

（1）选择经典的影视作品。在英语课堂当中，可以借助丰富多彩的视听艺术形式，领悟其中人物对白与时代背景的精妙之处。通过对这些类型电影的鉴赏，学生们也可以加深对西方社会、文化、风土人情的理解与认识，从而能够对人类社会有更为深刻的思考。

（2）反复欣赏经典的影视片段。一部电影在给观众带来审美享受的过程中，其中一些经典的片段与场景也会引起人们的广泛关注，让人们津津乐道。比如《阿甘正传》中对“生活就像一盒巧克力”的精妙论述，《当幸福来敲门》中父亲对幸福的定义与阐释， 抑或《泰坦尼克号》中男女主角最后关于爱、死亡、生命意义的对话，都能给人们留下长久而深刻的记忆。

从英语语言文学文化的角度去研究怎样欣赏认识影视作品，怎样欣赏影视艺术，这是非常必要的。将影视欣赏与高校英语教学相结合，不仅是一种创新实践，更是一种顺应时代需求的教学方式，因此需要在今后的具体教学实践中加以补充与完善。

参考文献：

[1]王世德.影视审美学[M].北京：北京广播学院出版社，1999.

[2]虞 吉.大学影视鉴赏[M].上海：华东师范大学出版社，2007.