兴趣是学好化学的催化剂

窦胜杰

[摘要]兴趣是学生最好的教师，一个人只有对某件事感兴趣，才能发自内心地去想做好它。所以，在教学中培养学生的学习兴趣是十分必要的。为此，教师可以从精心设计，上好首堂化学课，激发学生的学习兴趣；更新教法，从“苦学”变成“乐学”；树立自信，相信我能行；课外实践，培养学生的创新意识等四个方面，激发学生学好化学的兴趣。有了兴趣，才能保证化学课堂教学的效果。

[关键词]兴趣；教学方法；化学；催化剂

我们在做任何一件事情时，无论这件事看起来有多么困难，多么不容易达成，只要你对它感兴趣，且不断地朝着这个方向去努力，就一定能把这件事做好。可以说，兴趣就象信号灯一样牵引着每个人走向成功。兴趣也是学生学好化学的催化剂，学生只有先对化学产生了兴趣，才会发现要质疑的问题，有了疑难问题就会产生探究的欲望。因此，只有让学生喜欢上化学，对化学学习产生浓厚的兴趣，学生的学习积极性、主动性才会增强。

一、精心设计，上好首堂化学课

升入初三后，学生会接触到一门新的学科——化学。化学的第一节课是《绪言——化学使世界变得更加绚丽多彩》，它是化学教师引领学生踏入化学神秘殿堂的第一步，也是学生与化学教师第一次面对面的交流。对于化学这门课程，学生感到既新奇又困惑，新奇的是：化学研究的东西很具体也很有意思，如空气、水是由什么物质组成？氧气、二氧化碳的制法与用途等；困惑的是：化学这门课程怎么才能学好？作为学生学习化学的引路人，教师可在第一节课就有意识地消除学生学习的畏难心理，努力让学生积极、主动地学习，激起学生学习化学的热情。因此，上好首堂化学课非常重要，它对学生今后的化学学习有着深远的影响。为了激发学生对化学的学习兴趣，在第一节课中，教师可以适当地给学生补充一些像“水变牛奶”“紫花变色”“魔棒点灯”“手指着火”等趣味性较强的小实验；也可以让学生自己设计个小实验，培养学生的创新能力；还可以补充一些与人类吃穿住行有关的图片和视频。通过这些小素材的介入，让学生感觉到化学就在我们的周围，化学与我们的生活息息相关。总之，教师尽量让首堂化学课生动幽默，富有激情，充满趣味，让学生在刚刚接触化学时，就对它产生浓厚的兴趣，奠定好后续学习的心理基础。

二、打破传统，不断更新教学方法

时代在进步，科技在发展，中国的教育也在不断地变革，新兴的教育理念与教学方法也如雨后春笋般地层出不穷。在传统的课堂中，教师说话多，学生说话少；教师是演员，学生是观众，学生只负责看表演，参与度不高近乎为零。课堂中学生只能被动接受教师传授的知识，课堂气氛十分的压抑，达不到预期的教学效果。对此，教师一定要抛弃过去传统的教育理念，真正地把课堂交给学生，让学生成为课堂教学的主体，学生是主角，教师是配角，为学生打造一个快乐、民主的学习氛围，让学生成为学习的主人，并在课堂教学中让学生体验到学习的快乐和满足。例如：在讲第十单元《课题2 酸和碱的中和反应》时，我主要采用实验探究式教学方法，首先给学生表演了一个魔术：拿来三杯无色液体A、B、C，向A（酚酞溶液）燒杯中滴加B（氢氧化钠）溶液，在滴加C溶液（盐酸），让学生观察实验现象。学生思考魔术原理，引出“酸和碱的中和反应”。我适时补充：氢氧化钠是一种常见的碱，盐酸是一种常见的酸。学生提出问题：氢氧化钠溶液与盐酸能发生反应吗？并提出猜想：氢氧化钠溶液能与盐酸发生反应，氢氧化钠溶液不能与盐酸发生反应。然后学生实验：取两支洁净的试管，在试管中分别装入少量的盐酸和氢氧化钠溶液，将它们同时倒入烧杯中混合，观察实验现象。学生观察不到明显现象，我提出问题：你们的猜想正确吗？并引导学生分析：因为观察不到明显现象，所以很难判断两者之间是否发生了化学反应。我再次提出问题：氢氧化钠溶液与盐酸能发生反应吗？下面请同学们以小组为单位展开讨论，设计实验方案证明您的猜想。

小组一实验方案：取5毫升NaOH溶液于一支洁净的试管中，滴入几滴酚酞溶液，再慢慢滴入稀盐酸，用玻璃棒不断搅拌，观察实验现象。

小组二实验方案：取5毫升NaOH溶液于一支洁净的试管中，滴入几滴紫色石蕊溶液，再慢慢滴入稀盐酸，同时，用玻璃棒不断搅拌，观察实验现象。

小组三实验方案：取5毫升稀盐酸于一支洁净的试管中，滴入几滴紫色石蕊溶液，再慢慢滴入NaOH溶液，同时，用玻璃棒不断搅拌，观察实验现象。

小组四实验方案：取5毫升稀盐酸于一支洁净的试管中，滴入几滴酚酞溶液，再慢慢滴入NaOH溶液，同时，用玻璃棒不断搅拌，观察实验现象。

同学们根据上述四个实验方案，利用实验桌上的仪器和药品分组实验来证明您的猜想是否正确。这是新课改下化学课堂新颖的教学方法，这种让学生动手参与的方法既能让学生感受到探究的乐趣，又能进一步激发学生的求知欲和学习兴趣，从而使教学效果不断提高。

三、突破难点，帮助学生建立自信心

自信心是一个人克服困难，对抗挫折的精神支柱；自信心是一个人走向成功，实现理想的动力源泉。一名学生即使学习兴趣再浓，却总是不断跌倒，一步一坎，最终他也会失去自信心，失去学习的动力，变得麻木不仁。因此，帮助学生突破难点建立自信心是非常重要的。初中化学的难点主要有：化学用语、溶液中溶质质量分数的计算、有关金属与化合物溶液的反应和酸碱盐探究实验。那么，如何突破这些难点？我主要采用“步步引导、由浅到深”的方法，并做好各个知识点的衔接，使学生的学习做到有规律可循，顺利突破难点。例如：化学用语是按照分子→原子→元素符号→离子→化合价→化学式→化学方程式的顺序来编排的。其中离子和化合价的表示方法学生是最容易混淆的，针对这些问题，前者我采用归纳的方法帮助学生理解，后者采用对比的方法帮助学生理解，帮助学生有效记忆。化学方程式的配平也是学生化学学习中的一大难点，我主要采用观察法、最小公倍数法、奇偶法这三种配平方法，其中以最小公倍数法为主，这些方法学生很容易接受，书写化学方程式的准确率和速度也有所提高。对于金属与化合物溶液的反应这一内容，教师可教给学生“位于前面的金属能把位于后面的金属从它的化合物溶液中转换出来”这个规律，让学生根据这个规律判断反应是否发生？试举一例：将铁放在硫酸铜溶液中，能观察到什么现象？分析：因为铁在铜前，所以可以将铜从硫酸铜溶液中置换出来，生成紫色的铜，故答案为：铁钉表面出现紫红色固体。随着知识掌握得越来越多，学生会将一个个难题破解，同时会赢得别人羡慕的目光，他们的信心和勇气就油然而生，对化学也会产生更加浓厚的兴趣。

四、课外实践，开拓视野巩固知识

化学课外实践就是让学生走出课堂，把在课堂上学到的化学知识应用到解决实际问题中去，将化学与生活紧密结合起来，用化学指导生活，用生活来促进化学的学习。这样既可以实现化学知识上的再一次飞跃，又拓展了学生的知识与视野，给学生创造一个愉悦学习、健康成长的天地。化学课外实践的形式多种多样，常采用的形式有：化学课外实验活动、开放实验室周、化学课外参观、化学晚会、化学专题讲座、化学竞赛、化学展览等。例如：在讲到第四单元《课题2水的净化》这节课时，由于学生对水污染的严重性认识不足，这时我就布置学生利用课余时间去黑河江边九曲桥等处实地取水，带回实验室检验水质；拍摄水污染的图片；采访群众对水污染的一些看法等。学生可以通过上网查看相关资料，寻找检验N、P等有机物的方法，或者用PH试纸测出水的PH值，或者检查水中是否有Cu2+。通过以上课外活动，既培养了学生搜集、整理资料的能力，又培养了学生实验探究的能力，进而让学生对化学学习产生了兴趣。

总之，兴趣是初中生学好化学的催化剂。当学生有了学习化学的兴趣，他才能勇于面对学习过程中的各种困难和挑战，才能在心底产生学好化学的美好愿望。这样，化学课堂教学才能高效，学生的化学学习成绩才能一路攀高。

参考文献：

[1]刘知新.化学教学论[M].北京：高等教育出版社，1997.

[2]林珍编.中小学生学习兴趣的培养[M].北京：高等教育出版社，2011.

（责任编辑 付淑霞）