情境课堂在小学数学教学的创设方法

李君

【摘要】随着教育改革的不断深入，新时期的小学数学教学承担着更加重要的教学任务和人才培养任务.情境教学方法作为一种新型的教学方法，在小学数学教学中的应用，既是新时期小学数学教学适应新课程改革的重要方法，也是提升小学数学教学效果和质量的重要措施.创设情境教学课堂能够有效刺激学生参与数学学习的积极性和主动性，有利于学生数学知识的理解和掌握.基于此，本文对小学数学教学情境课堂创设相关内容进行了分析和探究，以期为小学数学教学改革提供一定的参考.

【关键词】小学数学；情境课堂；创设方法

情境课堂教学方式是一种通过营造教学情境对学生的学习主动性进行刺激，动态开展教育教学活动的新型教学模式.新课程改革要求小学数学教师不仅要对学生的知识、技能进行培养，还要对学生的问题分析解决能力、问题探究能力以及创新能力等进行培养.情境课堂教学方式在小学数学教学中的应用能够有效提高新时期小学数学教学的效果，适应新课程改革的要求，对学生进行全面的素质教育.

一、情境课堂教学模式在小学数学教学中应用的重要意义

在小学数学教学中创设教学情境对教学活动的优化和提升具有十分积极的意义.首先，教学情境的创设能够有效提高小学数学教学的效率，小学阶段的学生处在思维发展的初级阶段，对新知识具有很强的好奇心，容易被新鲜的事物、有趣的事物所吸引，但是也存在着注意力不集中、理解能力有限等问题，在小学教学中创设游戏、比赛等教学情境，能够大大提升数学教学的趣味性，让学生通过动态的教学活动更加积极主动地参与到教学活动中，提高学生的注意力，在教学效率提升方面能够发挥十分重要的作用.其次，创设课堂教学情境能够有效加强教师与学生之间的互动交流，在情境活动的开展过程中，教师与学生之间进行密切的来往，克服了过去单纯的教师讲解、学生被动接受的教学模式，不仅能够提高教学效果，而且还能够促使教师与学生之间奠定良好的感情基础.另外，情境教学法在小学数学教学中的应用能够对学生的问题解决能力、创新思维能力和发散思维能力等进行培养，在学生综合素质能力提升方面能够发挥十分重要的作用.

二、小学数学课堂教学情境创设的方法和途径

（一）创设趣味故事教学情境

小学数学教学主要是对学生的逻辑思维能力和理性分析能力进行初步的培养，但是对于处在认知发展初级阶段的小学生来说，数学概念、理论艰涩难懂，在短时间内很难理解数学概念的真正意义，只能死记硬背，针对这个问题，教师可以在课堂教学过程中创设“趣味故事教学情境”，将充满趣味的、符合小学生认知特点的故事融入数学课堂教学过程中，刺激小学生对数学知识学习的兴趣.例如，在进行苏教版小学四年级上册“找规律”这节内容的教学时，教师可以将数学家高斯的故事引入到课堂教学中.“高斯在读小学的时候，有一天老师在教完加法运算之后突然想要休息，便出了一道题目让学生计算，题目是：1+2+3+……+99+100=？教师出完题后就想趴着休息了，结果高斯很快就得出了答案，同学们知道高斯是怎么算的吗？”引入趣味故事，适当地加入问题进行引导，充分调动学生的兴趣和探究欲望，趣味故事的应用要与教学内容紧密关联，避免学生将过多的注意力集中在听故事上，没有重视教学内容，情境教学出现偏差.

（二）创设游戏教学情境

游戏教学情境在小学数学教学中的应用能够极大地刺激小学生的学习兴趣，小学生对游戏有着天然的兴趣和好感，教师可以基于这一特点，将游戏融入数学教学中，创设游戏教学情境.在创设游戏教学情境的时候，教师要基于学生的认知水平和能力进行游戏设计.例如，在进行苏教版一年级“加法和减法”的教学时，教师可以在教学过程中开展“凑数”游戏，对学生进行分组，每一名学生代表1个数字，教师说出目标数，学生自由组合，在最短时间内完成的获胜.通过这种方式让学生开展动态的学习，能够在相对短的时间内对学生的运算能力进行极大提高，有利于教学效果的提升.

（三）创设类比教学情境

小学数学中有一些概念和理论是比较抽象的，这在一定程度上超出了小学生的认知水平，在这些知识的学习方面存在较大的难度，针对这种情况，教师应当创设类比的教学情境，将抽象的数学概念与学生实际生活中认知的事物进行联系，或者是与之前学习过的知识进行联系，帮助学生更好地理解数学概念和相关知识点.举一个简单的例子，在学习字母代替数字进行运算的时候，教师可以用学生熟知的卡通形象，如喜羊羊、猪猪侠、愤怒的小鸟等代替数字，将数字与卡通形象进行类比，减轻学生的学习难度.另外，在教学过程中，教师可以适时地提出一些具有探究意义的问题，让学生对知识学习产生悬念感，刺激学生的探究欲望，教师要引导学生根据自身的知识储备寻找问题的答案，通过充满悬念的问题刺激学生的注意力，让学生对数学探究充满兴趣，更加积极地参与到数学探究当中，需要注意的是，在创设悬念教学情境的时候，要对悬念的难度进行把控，太过复杂的问题超过学生的认知水平，而过于简单的问题会让学生失去探究的欲望，教师要控制好问题设置的“度”.

三、结语

新时期小学数学教学的重要任务是对学生的自主学习能力、探究能力等进行培养，因此，教师要充分认识到这一点，在小学数学教学过程中，通过创设趣味故事情境、游戏教学情境、类比教学情境等开展数学课堂教学，提高小学数学的教学质量和效果，对学生进行全面的教育和培养.

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