课堂提问之我见

刘舜尧

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）05-0102-02

教育家陶行知说：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”可见，課堂提问是非常重要的教学手段。教师要想教好学生必须要做好两件事，一是提问，二是指点。好的课堂提问不仅可以增强学生的主动性，还可以活跃课堂气氛，提高学生的学习兴趣。下面是我对课堂提问的一些看法。

一、课堂提问要激发兴趣

宋代教育家朱熹说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。”这话是很有道理的。“须教有疑”，提问就是通过巧妙的激疑设问，使学生心中产生疑窦，引起积极的思考，从而引发学生学习的兴趣。巧妙的课堂提问正是激发学习兴趣的一种有效手段。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，每个教师都必须注意激发学生的学习兴趣。

例如在讲《死海不死》一文时，教师可以设置几个问题：一是题目中的两个“死”，是什么意思？二是“死”与“不死”矛盾吗？三是文末又说“死海真的要 ' 死 ' 了”，这个“死”又是指什么？这样的连环提问，势必能激发学生对本文的兴趣，并急切地从课文找答案。最后，当学生理解了“ 死” 的三个不同含义时，也掌握了死海的特征以及形成过程。这样本来一篇看似枯燥无味的说明文却能使学生学得冿冿有味。所以说兴趣像磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢过来，兴趣又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。

二、课堂提问要有针对性

所谓针对性，是指教师在设计课堂提问时，要先明确教学目标和教学对象，然后紧扣教学目标、根据教学对象的自身特点来设计问题。

对于问题，必须要课前仔细思考，要考虑好通过在课堂上提问教师要让学生认识什么，思考什么，得到什么启发，提高那种能力，等等。教师要在备课时明确提问的目的，根据教学要求有的放矢的进行提问，复习式提问温故知新，启发式提问便于理解，发散式提问触类旁通等。

在针对教学目标提问的同时，教师也要考虑针对教学对象进行提问，要根据教学对象的年龄、心理特点来进行课堂提问。例如初中生和小学生，他们心理特点、以及思维根本不在同一层面上，对于一个相似的问题，我们就要用不同的方式来表达。

三、课堂提问要有启发性

启发性，是指提出的问题要有思考的价值，无论是因文解道，还是因道悟文，都要给学生以思想的启迪。运用启发性的提问力戒三种情况：一是提问过于简单，学生不假思索就能说出；二是提问高深莫测，学生面对老师的提问，丈二和尚摸不着头脑；三是提问无确定性、外延过宽，学生不知所云、苦思无路。要想提出的问题对学生有启发作用，必须克服提问的随意性，精心设计出一套具有一触即发、举一反三，学生经过苦苦思索后又能茅塞顿开的好的提问。

真正具有启发性的有效提问应是能有效促进师生间互动、增强课堂教学实效性的问题。教师在提问时应注重内容和方式两方面：从内容上衡量，提问应选准切入点。例如教师应在教学重点处设问，以加深学生印象，提高学习质量；应在教学难点处设问，以启发性的问题帮助学生解决疑难，提高学习效率；应在教学生长点处设问，引导学生拓展思维，提高学习能力。从方式上衡量，提问应注意艺术性。例如教师应掌握利用问题创设情境的技巧，以吸引学生的注意力，激发他们的求知欲；所提问题应有梯度，以符合学生认知规律，引导学生循序渐进学习；应照顾到各个层面的学生，尽量使每个学生都有回答问题的机会，从而促进每个个体的发展。

四、课堂提问要注重时机

设置问题时，教师要注意提问的时机。不同的目的的提问在教学中的安排有所不同。教师精心构思的创新、启发式问题还要随课堂教学的进行分阶段、分时机提问，才能达到最佳效果。学生觉得有问题可想，并带着问题去积极地往下学习，问题要清楚明了，学生能立即理解，并刺激学生的思考和反应，这对进一步学习十分有利。合理地选择不同问题的提问时机，可以保证学生有更大的参与量，并在课堂上自始至终注意力集中，精神愉快，交际性地应用语文这门语言，从而达到教师预期的授课目的。

五、课堂提问要注意难度

难易适度就是指的问题要切合学生实际。要考虑二个因素：一要切合学生的知识储备，二要符合学生的实际情况，提出的问题要让不同层次的学生通过积极思考都能解答。正如一位教育家说的：“要把知识的果实放在让学生跳一跳才能够得着的位置。”这句话形象而准确的告诉我们，课堂提问既不能让学生有望而生畏的感觉，也不能让学生产生不用思考就能轻易回答的懈怠。

根据维果茨基的“最近发展区”理论，那些与学生已有的知识经验密切联系，具有一定的思维强度，学生经过思考能够解决的问题，是难易适宜的问题。课堂问题应该落在学生已知区与最近发展区的切合点上，适度的提问不但给学生提供思考的空间，而且能激发学生的好奇心，求知欲和积极的思维方式。适中的提问使学生通过努力获得知识，保持学生对语文课堂的兴趣。

总之，在语文课堂教学中提问是一种常用的重要手段，一堂课中一个巧妙的提问，往往能获得“点击关键，一问传神”的效果。因此，教师在语文课堂教学中要运用好这种手段，能激发学生的学习兴趣，培养学生积极的思维习惯，增强学生探索与创新能力，有事半功倍的效果，从而达到理想的教学目的。

（责任编辑 楚云鹏）