巧用案例教学，提高中职德育课教学实效

胡战

一、引言

中职德育课运用案例教学法能激发学生的学习热情和政治情感，培养和提高学生分析和解决实际问题的能力，促进教学改革有着积极的意义。本文以中职德育课程《经济政治与社会》为例，通过对案例教学与中职德育课相结合的研究，优化德育课堂形式，提高中职德育课堂教学实效，从而使案例教学在中职德育课教学实践的应用中不断完善和发展。

所谓案例教学，就是运用典型事例来培养和训练学生的一种教学方法。通过向学生提供纪录实际发生的情况或事例，即案例，组织学生围绕一个或几个问题展开讨论和剖析，并提出各自的见解，以培养和提高学生分析和解决问题的能力。

二、案例教学法在中职德育课中运用的过程及具体方法

在课堂案例教学的过程中，为达到教学的预期目标，实施案例教学一般应遵循以下程序：准备案例、呈现案例、分析讨论，每一个程序都应采取相应的方法。

（一）教学案例的选择

1.案例必须真实，为学生所熟知

案例教学的案例应贴近社会，来源于社会现实生活，必须要具备针对性、实效性和强烈的时代性，贴近实际，而不是远离人们的生活。例如在讲授“树立科学的消费观”时，首先观看视频《流行消费》，然后引入话题：在我们中学生实际的消费生活中，也存在着视频里的消费现象，玩手机、抽烟、喝酒等行为屡见不鲜。现在越来越流行“四个看齐”消费：即饮食消费向广告看齐、服装消费向名牌看齐、娱乐消费向流行看齐、人情消费向成人看齐。我们认为这些消费行为都是相互攀比造成的，而视频出现的购买限量商品，穿着怪异等消费行为是求异心理引起的。然后提问：（1）到底怎样看待青少年中的攀比、求异现象？（2）现在人们收入提高了，生活好了，还有必要艰苦奋斗、勤俭节约吗？这样不仅避免了传统教学的枯燥乏味，而且学得轻松，记忆深刻，还能举一反三。

2.案例必须典型、恰当，能说明教学内容

案例越是典型，揭示的规律就越是深刻，蕴涵的道理就越值得回味，案例的普遍意义和通用意义也就越大。因此，教师要选择那些高质量的、具有代表性的典型案例。在讲授“市场经济的一般特征”时，笔者选用了“腾讯公司QQ拼音输入法”的案例：腾讯公司向包括原告用户在内的广大用户提供其系列“QQ拼音输入法”软件服务业务，利用其破坏性技术手段直接删除网络用户终端的“搜狗拼音输入法”软件的快捷方式，客观上阻止用户同时使用“搜狗拼音”软件。这个案例就具有典型性，运用到这里说明市场经济的平等性、开放性、法制性和竞争性等内容也很恰当。

3.案例必须具有精练性

教师选择的案例数量不能太多，每个案例文字不宜过长，否则就会使学生产生视觉和意识上的疲劳，影响教学的效果。例如，如在“坚持科学发展观，促进经济社会生态协调发展”这一案例中，笔者让学生们了解自己所在城市——中山市的发展历史及现状，然后提出问题：中山市经济建设项目很多，而人气不旺盛的原因在哪里呢？抱着这些问题，学生们进行一番实地调研分析，他们发现，尽管中山市商业条件欠缺，但是却有着自己独特的历史人文景观，已具备了开发旅游项目的基本条件。于是他们认为在中山地区的开发，应从旅游角度赋予其旅游中心的地位，这样更适合中山地区的发展前景。经过这次学习，学生们实际解决问题的能力用飞跃一词来形容毫不为过。

（二）教学案例的呈现

教师应该根据案例材料的内容和教学目标的要求，相应地采用适当的方式，把案例呈现给学生。呈现案例的方式应该灵活多样，不能过于单一，千篇一律地采用某一种方法。常用的呈现方法有以下五类：

1.巧设议顾，引入案例

良好的开端是成功的一半，引人入胜的新课导入，它能有效地激发学生的学习兴趣，为教学目标的完成奠定坚实的基础。在上“企业的经营”这一节课的时候，可以用当今社会发生的企业生产事故例子来导入新课：“食品安全关系到老百姓的身体健康。但是，当今社会食品安全生产的事件频繁发生，如三聚氰胺事件、瘦肉精事件、地沟油事件、毒豆芽和染色馒头事件。这些食品安全生产事件严重影响了老百姓的身体健康，让人们不敢买东西，对食品安全忧心忡忡。为了杜绝这种现象的发生，应该如何规范企业的安全生产，建立起企业生产过程中最起码的道德底线？今天，我们在这一节课共同探讨这一话题。”通过这些时事案例的导入，学生不仅关注了食品安全生产这个社会热点，同时也把课本中的理论知识和社会热点相结合，在激发兴趣同时，提高了理论分析实际的能力。

2.画面、音乐渲染导入案例

利用投影、录音、录像、多媒体动画等现代化教学手段，创设生动活泼的教学情景，打破了传统教学模式中概念、原理等知识的抽象、枯燥、空洞、乏味的局限，激发学生探究新知识的内驱力。例如：在讲“消费与消费观”时，通过播放FLASH动画“新时代——新生活”与歌曲“走进新时代”给学生以耳目一新的感觉：人们在吃、穿、住、用、行等物质生活和精神生活方面改善的幅幅画面，伴随着熟悉的歌声展现在学生面前。随后，教师恰当地引用其中的歌词“我们讲着春天的故事，改革开放富起来”，再巧妙设疑：“改革开放以来，生活富裕了，手头的钱也多了，我们用这些钱来干什么呢？即如何消费呢？”图文并茂、声情结合。学生进入了情境，思维、情感都得到了迁移，课堂气氛活跃，由此进入案例。

3.圖片资料展现案例

通过展示生动真实的图片素材，使难于理解的问题在具体、清晰、形象、直观的图片、数据面前迎刃而解，不仅实现了思维的迁移和知识间的迁移，同时也调动了学生主体参与教学的积极性，活跃了教学气氛，达到了良好的教学效果。例如：在“党的领导与人民当家作主、依法治国有机统一”这一知识点的教学中，针对从严治党、惩治腐败的必要性问题，投影出示：全国政协副主席令计划和苏荣贪污受贿案等案件的相关图片及详细资料，增强学生对从严治党、惩治腐败重要性和迫切性的认识。

4.播放电教片，利用声像资料，呈现案例学习情境

在讲“公民在法律面前一律平等”时，播放公开审判薄熙来、周永康的片断，使学生深深懂得：“王子犯法与庶民同罪”。从而树立法制观念，增强法律意识。声像资料的运用，使呈现的问题直观生动，并从多种感官给学生以刺激，促进其知识情感的迁移。

5.组织学生表演案例

在教学课堂中，通过学生的表演，模拟、再现社会情境。这种方式直接让学生参与到案例的准备中，充分发挥了学生的积极性，而且种方式直观生动，更能吸引学生的注意力。例如在学习“遵循市场规则，维护市场秩序”这一知识点时，笔者就组织学生表演了有关市场经济中违背职业道德和社会公德的情节，激起了班级学生极大的兴趣和热情。

（三）学生对案例的分析讨论

在组织学生开展讨论探究活动的过程中教师要精心设计案例问题，保证案例讨论的效果。一方面，案例问题的设计要紧扣教材，解决教材的重难点问题。教师所选案例以及围绕案例设计的问题应紧扣教材，紧紧围绕教学内容，有利于真正解决教材的重点和难点。另一方面，案例所反映的问题要结合社会生活实际，化解学生的疑难。在讲授“经济全球化”时，先播放视频《改革开放以来深圳的变化》，然后组织案例的分析讨论：（1）改革开放以来深圳发生了哪些变化？（2）这些变化是由什么带来的？（3）经济全球化有哪些积极影响和消极影响？（4）经济全球化会使世界各国普遍受益吗？我们一起来分析：首先，我们都要认识到我们辩论的不是只有利还是只有弊的问题。经济全球化是一把双刃剑，应该辩证地分析和看待，不可以只是站在单方面来辩论。当然，我们不能因为这一次的辩论赛的结果就来认定经济全球化是利大还是弊大。从不同角度，在不同具体问题上，对于不同的国家也有不同的看法。

三、中职德育课运用案例进行教学的反思

（一）案例教学对教师的要求

首先，德育课案例教学需要教师有广博的案例知识的积淀以及深厚的专业知识为依托。教师上课前要对案例进行充分的研究，设想可能设计的方面，并且要站在学生的角度预想学生可能提出的问题。其次，在实施案例教学过程中，要及时分析了解每位学生学习的实际效果，及时反馈和支持学生的进步和潜力开发。同时，德育课案例教学涉及到许多呈现案例的工具，这就要求德育课教师在教学过程中，要能够应用投影仪、录像机等常规电教媒体与实物展示平台、多媒体技术等现代教学媒体的能力，以提高课堂教学效率。

（二）案例教学对学生提出的要求

首先，在案例呈现中要求学生认真阅读案例。一般在正式开始集中讨论前，就要把案例材料发给学生，让学生阅读案例材料，查阅指定的资料和读物，搜集必要的信息，并积极地思索，初步形成关于案例中的问题的原因分析和解决方案。其次，在案例分析要求学生理论联系实际。这就要求学生一方面练好对理论的研究与思辨之功，另一方面练好对实际的调查与研究之功，才能把握好理论联系实际之法两个方面的度。在进行案例分析时，从案体理，以案寓理，达到知行统一的目的。

四、结语

中职德育課案例教学是一种操作性强、内涵丰富的教学模式，能培养学生的学习能力、实践能力和创新能力，是值得推广应用的一种好的教学方法。要运用好案例教学法，还需要多加强理论和实践研究，不断总结经验，形成新的理论成果，进一步推动案例教学在中职德育课中的应用。

责任编辑何丽华