高职英语听说方面的教学创新思路探讨

摘 要：教学改革已经实施了很多年，但还是在寻找更适合现代化社会的教学模式。特别是高职英语教学是高职教学改革的重点所在。高职英语听说教学中仍然存在着许多问题。本文基于高职英语教学现状，针对高职英语听说教学的创新型教学改革进行了论述。

关键词：高职英语；听说教学；创新

1 引言

随着社会经济的不断发展，对高技能高素质应用型人才的需求变的越来越紧迫。高职英语听说方面的教学改革一直存在很多困难。特别是教学模式落后，导致了教学改革无法顺利进行。对英语听说教学模式进行改革，以学生为中心提高学生的学习兴趣。在教学中展开多元化教学活动，提高学生的英语应用能力和交际能力，培养学生的综合职业能力。

2 高职英语听说方面教学现状

2.1 教学模式落后，教师的教学理念跟不上教改的步伐

想要改变英语听说教学模式，就要不断进行创新。但是英语教学模式一直都遵循传统的教学模式。教师一直都作为主导者，为学生灌输知识，学生根本就没有探讨知识的机会。英语教学一直都是背单词，做课后练习为主。听说教学直接变成了听力课程。教师给学生播放教学影音，学生要根据听到的影音做试题。这样的教学模式根本无法提起学生的学习英语的兴趣。教师的教学理念跟不上教学改革方案，教学模式落后等，都是制约高职英语教学质量的原因。

2.2 学生基础差

高职学生的英语基础都比较差。特别是口语表达能力，有些学生甚至根本说不出一个完整的句子。学生的词汇量较少，发音不准确，导致学生怕开口，或不知道怎么开口。因为学生都习惯了被动学习知识的教学模式，在英语课堂中根本没有应用英语进行探讨和交流的机会。所以在英语教学中学生就变成了“聋哑人”。

2.3 教材没有选择性，教学内容枯燥乏味

高职英语听说教材没有特色性，无法提起学生的学习兴趣。跟不上现在企业人才需求的步伐。现在企业对员工英语的要求都比较高，能用英语简单的介绍自己和公司，能与外宾进行交流沟通等。高职英语听说教材根本无法满足学生的需求。教师的听说教学课程不够灵活，无法激发学生的自主学习能力。从而学生也就放弃了英语学习。最终的后果就是，毕业后无法找到对口合适的工作。

3 高职英语听说方面的教学创新

3.1展开多元化教学活动

高职英语教学的目标是培养学生的综合职业能力。以学生为中心，以实践性教学模式为主，培养学生的英语听说能力。人们一直都说环境可以塑造一个人。在英语教学中教师可以营造一个全英语授课环境。教师用流利的英语进行教学，提问和做练习题。这样的教学模式对教师要求会变的非常严格。无论是专业知识还是教学技能都需要不断的改革，以提高学生的学习兴趣。在高职英语听说教学中，教师要根据每节课的主题设定课程相关的多元化教学活动，为学生营造多样化的英语交际情境。在这种教学活动中学生可以相互探讨，也可以与教师进行互动。

在英语听说课程的教学中要注重实践性。很多学生英语知识量可能很多，但是一旦与别人进行交流，就变成了聋哑人。其输入的知识無法输出表达出来。教师要多多鼓励学生开展多样化的教学活动。例如，组织学生开展演讲比赛，戏剧大赛等等。教师在教学时要注意学生以后工作实践上的需求。可以针对每个专业的不同设定不同的实践课程。以小组为单位完成一个实践性活动项目。例如，英国某公司来我国进行洽谈生意。针对这一主题进行相应的接待和交流。其中要包括机场接待、住宿安排、陪同购物游览等等任务安排。这种实践性较强的活动教学，更能提起学生的学习兴趣，从而锻炼学生的英语听说交际能力。

3.2 培养学生的英语听力能力

英语听力会直接影响到口语表达。高职学生的英语普遍都比较差，有些学生国际音标都不认识。英语词汇的发音都不正确，所以学生对英语学习一直都没什么兴趣。因为听力课基本都听不懂。所以教师要根据每个学生的需求，可以利用多媒体播放一些歌曲和影音动漫等。慢慢培养学生的听力学习兴趣。教师要让学生经常朗读课文或其他英语教学材料。其实朗读是听力和口语相互联系的桥梁。教师让学生朗读的同时，让其他学生找出该学生在朗读的过程中出现的一些错误。例如，哪些语句应该停顿，哪些语句应该连读或者哪个词汇读错了。这种教学模式能很好的锻炼学生听力。从而提高了学生的口语能力。

4 总结

高职英语听说方面的教学改革存在诸多困难。就因为有困难，所以才要创新出新的教学模式，提高学生的学习兴趣。英语听说教学的创新，以学生为中心让课堂变的更灵活多样化，变的更有趣味性。学生的注意力都被吸引到课堂上以后，吸取的英语知识也就变的更多。特别是英语听说实践活动教学的开展，能让每个学生通过自己搜集的资料，表现出更好的自己。也从中学到更多的专业能力。增强学生的自信心，提高学生的英语听说能力，从而达到培养高技能高素质应用型人才的目标。

参考文献

[1]王欣蕾.高职英语听说方面的教学改革探析.《黑龙江科技信息》.2012

[2]朱蕾.高职英语教学中听说能力的培养分析.《辽宁高职学报》. 2015

作者简介

何佩蓉（1982-），女，汉族，湖南株洲人，湖南大学硕士，湖南外贸职业学院讲师，研究方向：外国文学、语言学。