视障生针灸推拿专业人体解剖学考核体系的构建与实践

王利民

（滨州医学院，山东 烟台 264003）

视障生针灸推拿专业人体解剖学考核体系的构建与实践

王利民

（滨州医学院，山东 烟台 264003）

在视障生针灸推拿专业人体解剖学教学中，为提高教学质量，调动学生学习的主动性和积极性，通过4年的探索和实践，构建了一套符合视障生特点和针灸推拿专业要求的、相对系统完善的人体解剖学考核体系。该考核体系能较全面客观地评价学生的学习效果。

人体解剖学；视障生；针灸推拿专业；考核体系

人体解剖学是基础医学的重要学科，也是针灸推拿专业的主要基础课和桥梁课。建立公正合理的考核制度，可以有效提高教学质量，对培养学生的综合素质、打好今后工作的基础有着重要意义[1]。因为传统的人体解剖学考核方式，如书面考试和识图考试，无法应用于对视障生学习效果和理论联系实际能力的评价，我们需要根据视障生特点和针灸推拿专业要求，将学习过程评价与考试成绩评价相结合，构建一套全新的考核体系。结合笔者近几年的教学实践及我校课程安排，重新构建了视障生针灸推拿专业人体解剖学考核体系，现总结如下。

1 考核体系的构建

科学的考核体系和严格的考核办法能有效增强学生的学习主动性，也是检验教学方法和效果的重要手段[2]。人体解剖学学习效果对将来的专业课学习和临床实践有重要的影响。在教学中突出针灸推拿专业的技能需求，加强对视障生学习效果的评价，能有效提高学生学习的积极性和主动性。我们经过几年的摸索与实践，依据视障生特点和针灸推拿专业要求，构建了一套新的考核体系（见表1）。

这种考核模式与以往传统的考核模式有很大差异，它增加了平时课堂考核，这是该考核模式的一大特色。通过课堂提问，督促学生每次课都要认真对待，避免了学生平时不努力，考前突击死记硬背的学习模式，同时为学习后期内容打下了坚实的基础；学生上课积极与教师交流，师生互动频繁，课堂气氛活跃；学生不理解的地方可以当堂提问，教师当堂解决，巩固了学习效果；对待不同视力的学生，用不同的教学方法，从而提高教学效果。

课程阶段考核和课程终结考核是依据本校人体解剖学课程设置安排的。我校视障生针灸推拿专业人体解剖学课程共120学时，安排在学生入学第一、第二学期开课，每学期60学时。第一学期学习运动系统、内脏学和脉管系统，第二学期学习感觉器、内分泌系统和神经系统。因此在第一学期末进行阶段考核，在第二学期末进行终结考核。考核分为实验考试、口试和理论考试三部分。

2 考核体系的实践

视障生针灸推拿专业人体解剖学课程安排在学生入学第一、二学期开课，共设120学时。授课教师第一次课详细介绍本课程的教学目标和考核办法，让学生有充分的思想准备。平时课堂考核贯穿整个学科教学始终，根据学生在课堂上的表现，由教师负责，随堂给学生打分，最后把一学年所得成绩相加得到总的平时课堂考核成绩。课程阶段考核和课程终结考核中的实验考试和口试部分由任课教师组织，至少有两名教师在场打分，取其平均分即为该考生最终得分；理论考试由教务处统一安排。

2.1 平时课堂考核

平时课堂考核是为了促使学生在平时学习中养成良好的学习习惯，有效掌握每堂课的人体解剖学知识。平时课堂考核由带教教师负责，根据学生的课堂表现予以打分，考核成绩记录在平时课堂记分册。平时课堂考核方式包括课堂学习态度考核和课堂提问考核两部分。学习态度考核成绩满分12分，每节课0.1分，主要考查学生在上课过程中是否遵守纪律，有无旷课、迟到、早退等现象；课堂提问考核成绩满分8分，记录16次回答问题情况，每次0.5分，借此考查学生听课效果和课下复习情况。平时课堂考核成绩满分为20分，课程结束总评时折算为总成绩的20%。

视障生每班人数在9~15人，人数少，便于管理，学生的出勤情况和学习态度授课教师一目了然。每次课前15分钟复习上次课内容，教师提出问题，指定学生回答，按回答情况记录成绩，并当众公布得分及答案，从而做到公平公正。

2.2 课程阶段考核

课程阶段考核是第一学期末对本学期人体解剖学学习内容进行的考核，考核范围紧扣视障生针灸推拿专业人体解剖学教学大纲，突出专业特色。考核分实验考试、口试和理论考试三部分。实验考试主要考核骨学内容，通过抽签，学生描述抽取到的骨的形态结构，并在标本上指出该结构，这部分成绩占课程阶段考核成绩的20%；口试主要考核关节学、肌学、内脏学和脉管系统教学大纲规定掌握的内容，题型包括名词解释和简答题，共计40道题，学生随机抽取两道作答，这部分成绩占课程阶段考核成绩的20%；理论考试为综合性考试，考核本学期学过的全部人体解剖学内容，教师从试题库随机抽取100个选择题，根据教务处安排的统一考试时间，发放到每位学生电脑上，要求学生在规定时间内作答并提交答案，这部分成绩占课程阶段考核成绩的60%。课程阶段考核成绩满分为100分，课程结束总评时折算为总成绩的40%。

2.3 课程终结考核

课程终结考核是人体解剖学课程结束后，对这门课程进行的全面综合考核。考核同样分实验考试、口试和理论考试三部分。实验考试主要考核重要周围神经，通过抽签，学生描述抽取到的神经的走行及其分支分布，并在人体（合作同学身上）指出相应的结构，这部分成绩占课程终结考核成绩的20%；口试主要考核感觉器和神经系统教学大纲规定的重点内容，包括名词解释和简答题，共计40道题，学生随机抽取两个作答，这部分成绩占课程终结考核成绩的20%；理论考试方式同课程阶段考核，这部分成绩占课程终结考核成绩的60%。课程终结考核成绩满分为100分，课程结束总评时折算为总成绩的40%。

3 讨论

制订一套完善的考核体系，对提高教学质量有重要意义，加强对学生成绩的考核能有效提高学生学习的积极性和主动性，又能反映出该门课程的教学效果[3]。我们根据视障生特点、针灸推拿专业要求以及教学大纲要求制订了这套考核体系，注重平时课堂考核和阶段考核，有利于调动学生平时学习的积极性，活跃课堂气氛，及时对学生的学习效果进行评价，了解学生知识的掌握情况。让教师充分发挥主导作用，增加师生互动，有效调控教学。口试试题内容全面，覆盖面广，减少了视障生书面答题的困难，大大提高了考试效率，培养了学生的口头表达能力。这套考核体系考核内容全面，既注重平时考核，又注重阶段考核；既重视理论考核，又重视实验考核，对提高实验教学质量、培养学生综合素质起到了良好的促进作用。但这套考核体系也存在一些弊端，例如平时课堂考核要求教师每次课进行课堂提问并检查学生出勤情况，增加了教师的工作量；口试采取抽签形式，试题难免存在一定偶然性。在今后的工作中，笔者将继续探索，不断改进，尽快完善该考核体系，以更好地促进视障生掌握人体解剖学知识，为将来的专业课学习打下坚实的基础。

表1 视障生针灸推拿专业人体解剖学考核体系的基本模式

[1]赖雁，任佳.医学生临床技能训练、考核体系的构建与实践[J]．中国高等医学教育，2009（16）：85-87.

[2]李炜，李得荣.盲生推拿专业解剖学教学改革的探索[J].考试周刊，2015（36）：12.

[3]刘万福，王登科，戴新文.人体解剖学实验教学考核的实践与探索[J].西北医学教育，2009，17（3）：554-556.

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1671-1246（2017）02-0033-02