解读经典，语丈课堂“古色古香”

曹源

《语文课程标准》提出在高中语文教学的过程中要指导学生阅读经典的语言文字著作，学一点语法、修辞和逻辑方面的知识，而中国古典文学经典在语言锤炼方面尤为突出，做到了平字见奇，皆可称为经过精心锤炼的精品。在高中语文教学的过程中指导学生阅读经典作品，能够促使学生更好地掌握祖国的语言文字，学会如何斟酌词句，锤炼语言。

一、玩味词句。品味艺术

教师在指导学生品味经典文本的时候要注意让学生玩味文本中充满艺术心的语言，找准体验文字的切入点。经典文本的文字语言往往具有很鲜明的特点，或飘逸潇洒，或纵横捭阖，如果能够细细品味文章所传达的信息，那么将会促使学生产生深入文本进行探究的兴趣，促使他们更好地投入到文本阅读之中。

以《劝学》为例子，这是选自《荀子》中的经典名篇，荀子的散文往往具有说理透彻、语言质朴的特点，且喜欢使用排比句和比喻的手法，教师在指导学生阅读这篇文章的时候就可以让学生品味文章的修辞手法，感受文章的艺术魅力。教师可以让学生从文章中找出若干组比喻，并且说说这些比喻所讲述的是什么意思，这些比喻彼此之间是否有内在联系，作者使用这些比喻体现了怎样的艺术特色。学生在品味文本的时候可以发现，文章围绕中心论点分别从不同的角度进行论述，在第一段中，用“青出于藍”和“冰寒于水”说明事物经过了一定的变化后可以提高，用“木受绳则直”和“金就砺则利”说明人必须通过学习才能够达到一定境界，作者将这些不同的事例放在一起进行比喻，一步步深入，说明了学习的重要性。在这样的品读中，学生不仅可以学习到《劝学》的主题思想，更能对它独特的修辞艺术有深刻的了解。

在玩味经典文本词句的过程中，学生会在头脑中形成特殊的感受，能够从中品味出文本特殊的艺术魅力，从而更好地和文本进行隋感交流。

二、捕捉空白，建构结构

《语文课程标准》提出要让学生在阅读优秀作品的时候不仅可以品味语言，还要充分发挥想象力，要找到经典文本中的多层次结构中的空白点，从而更好地探幽求微，在连珠妙玉中感受到深意和内涵。教师在指导学生阅读文本的时候要注意指导学生捕捉文本中的那些空白点，从而更好地构建起文本的结构。

在学习《阿房宫赋》的时候，教师就要指导学生抓住文章的空白点，构建起文章的结构。教师可以用适当的提问来引发学生的思考，例如可以向学生提问：“在这篇文章中，作者主要介绍了阿房宫赋的奢侈，同时表达了对秦朝灭亡原因的剖析，那么作者的目的难道就只是就事论事，谈秦朝灭亡的问题吗？他的创作是否还有隐含的深意呢？”这个问题促使学生更为深入地理解并分析课文，学生很快便发现，文本虽然将大量的笔墨放在了描写阿房宫赋，指出六国和秦朝灭亡的原因上，但是其更主要的目的是起到讽谏的作用，用来劝说唐王朝不要让悲剧重演，也就是说，作者劝谏“后人”的句子才是最重要的，这里的虽然没有言明，但是“后人”实际上指的是唐朝的最高统治者。在这样的阅读中，学生能更好地探究文本的深层内蕴。

接受理论创始人伊瑟尔在谈到阅读的时候曾指出，人们可以通过想象来感受文本中没有的东西，没有文本中的空白，就不可能发挥想象，这充分说明了文本中的空白对于学生阅读的重要性。只有更好地把握文本的空白之处，才能更好地构建起文本结构。

三、撰写感悟。主体认知

在解读经典的过程中，教师要指导学生尝试个性化阅读，每一个学生作为一个独立的认知主体，对于文本的体验和感受往往是不同的，教师可以指导学生在阅读经典文本之后撰写读后感，通过读写合一的方式来展示自己对文本的主体体验和认知。写读后感的过程能让^促使体验系统化，同时也能对文本进行再创造。

在学习《师说》这篇文章的时候，教师可以指导学生在全面理解文本的基础上尝试写下自己的感悟性文字，促使学生更好地理解文本。这篇文章通过正反对比的论证方法来构建文本的主题，那就是要讲究尊师重道，同时要培养谦虚好学的好风气。教师可以让学生谈谈自己在学习文本之后的感受，对于尊师重道，自己有什么特殊的体会，尝试说说可以通过怎样的方法来体现自己的尊师重道。教师也可以让学生畅所欲言，对《师说》进行整体分析，说说这篇文章是否已经将尊师重道的问题讲得十分透彻了，如果还需要补充的话，可以从哪些方面入手来进一步论述。对于这样的练习，学生们都表示十分感兴趣，例如有的学生古为今用，针对现在的社会现实，提出在市场化经济发达的现代，有很多人金钱至上，对尊师重道的问题不重视，并提出了自己的观点。

《语文课程标准》提出要让学生受到思想启迪，享受审美乐趣，而撰写感悟的过程实际上就是实现作品向阅读之人移情的过程，学生可以在阅读的过程中更好地感受文本，体悟作者的思想。

对于经典文学作品的品读和体验不仅仅只是感官上的体会，而是一种感性的体验，教师在指导高中学生阅读语文经典作品的时候要促使学生在文本的阅读中体验作者独有的表达方式，感受作者的胸怀和精神世界。只有这样才能促进学生更好地解读经典、品味经典，才能让语文课堂充满古色古香的特殊韵味。