健康视角下高校足球运动推进策略研究

邵 伟

(湖南涉外经济学院体育学院,湖南 长沙 410205)

理论与方法探索

健康视角下高校足球运动推进策略研究

邵 伟

(湖南涉外经济学院体育学院,湖南 长沙 410205)

校园足球改革势在必行,学生体质提高势在必行,在健康视角下探究足球教育的推进也是理所当然。本文采取相应的策略,着力解决“人”的思想问题、“物”的建设问题及“事”的操作问题,真正推进高校足球教育可持续发展,才能真正落实“健康第一”的教育指导思想。

健康；足球；策略

2014年2月,习近平同志主持中央全面深化改革领导小组(以下简称中央深改小组)会议通过了《中国足球改革总体方案》(以下简称《方案》)。《方案》中提出：改革推进校园足球发展,发挥足球育人功能,提高学生综合素质。基于《方案》要求,校园足球教育改革与推进也是势在必行。足球作为校园重要的体育活动,其改革与推进也将密切关联着学生健康保障与提高。近几年来国家教育部、体育总局等部门联合对全国学生体质健康状况调查研究,每次的调查结果都显示学生的部分体质指标继续呈下降趋势。为此,2014年7月,教育部印发了《国家学生体质健康标准(2014年修订)》(以下简称《标准》),要求各学校每学年开展覆盖本校各年级学生的《标准》测试工作。可见,健康视角下如何采取有效策略,积极推进高校足球教育的广泛与可持续发展,是当前高校体育发展的重点与难点。

1 健康视角下推进高校足球运动的意义

1.1 在理论上契合当下《中国足球改革总体方案》指导要求，积极响应并推进校园足球教育改革，具有较高的理论意义

《方案》中提出：“改革推进校园足球发展,发挥足球育人功能。深化学校体育改革、培养全面发展人才,把校园足球作为扩大足球人口规模、夯实足球人才根基、提高学生综合素质、促进青少年健康成长的基础性工程,增强家长、社会的认同和支持,让更多青少年学生热爱足球、享受足球,使参与足球运动成为体验、适应社会规则和道德规范的有效途径。” 可见,推进高校校园足球教育的相关研究,具有较高的理论意义。

1.2 在实践上着眼最新《标准》教育方针，着力于在校大学生体质提高，具有较高的现实意义

笔者以足球教育为案例,以提高学生体质为着眼点,分析并理顺推进足球教育的相应机制,既考虑足球运动本身的竞技性,又针对普通学生群体突出足球教育的健身及娱乐功能,具有较高的现实意义。

1.3 在应用上将有效提升足球运动的竞技性与群众性，有利于其他体育运动项目的创新与推进，具有较高的应用与推广价值

在高校校园内,足球教育不够重视是有目共睹的,主要表现在以下3个方面：一是很少有高校成立开展校园足球的指导机构；二是设置校园足球联赛的高校也不多见；三是不论体育课堂内还是课外活动,参与足球运动的学生都很少。究其原因,其一,应试教育指导思想在师生及家长心中根深蒂固,使得学生没有体育锻炼的意识与时间；其二,目前的学生多为独生子女,从小衣食无忧,衣来伸手、饭来张口者居多,体力劳动的缺失使得体力活动缺乏成为一种必然。足球运动作为一个具有代表性的校园体育运动,其推进经验将具有很强的示范作用。

2 健康视角下推进高中足球教育的主要策略

三国魏刘劭《人物志·接识》：“术谋之人以思谟为度,故能成策略之奇,而不识遵法之良。”可见,“策略”即计谋、谋划。在高校足球教育推进过程中,策略设计其实就是对人、事、物3方面进行合理谋划。总体来说,其一是解决“人”的思想与组织问题,其二是解决“物”的配备问题,其三是解决推进过程中“事”的运行与评价问题。

2.1 在“人”的思想上，要明确足球教育的重要地位

“思想”是一系列的信息输入人的大脑后,形成的一种可以用来指导人的行为的意识。因此,在足球教育推进中,“思想”是行动的指南,要推进高校足球教育,并且有效增进大学生的体质健康,最为重要的就是要解决人的“思想”问题。据2015年公布的一项调查显示,全国现有足球场地10 628块,其中有6 766块在教育系统,占总量的2/3。未来几年之内,在各地将兴建6万块足球场地,其中4万块将建在学校,又是一个2/3。这2个2/3表明校园足球在国家重视、社会支持、大众参与下,最缺的不是钱、不是地,也不是人,而是科学正确的指导思想。因此,通过政策制定与宣传使管理者和参与者都能明确足球教育的重要地位,这是推进高校足球教育首当其冲的策略之一。

2.2 在“人”的组织上，要优化足球教育的现有师资

唐震认为,教育的本质可以概括为：用我们已经掌握了的关于我们的对象及对象关系的知识,教给新的个体以应付对象的方式方法。可见,教育离不开人,而在高校校园内,教育离不开教师。在目前,由于足球专业教师的缺乏,加上人才引进的政策性,所以,优化足球教育师资显得尤其重要。首先,要整合现有的足球教育教学的师资,将足球老师与学生骨干建立指导员人才库,便于校园足球活动的开展。并定期举行指导员的学术交流论坛会,设置指导员之间的足球比赛,既提高球技、又可提高指导员的裁判水平。其次,学校要积极争取上级主管部门的支持,加大足球专业人才引进力度,即拟定逐步引进专业足球教师的人才方案,确保师资队伍有序充实,既完善教师队伍,也有利于大学足球专业学生的就业。

2.3 在“物”的配备上，规划好足球教育的设施使用

“巧妇难为无米之炊”,足球教育的推进,离不开基础设施的配备、使用及维护。具体操作策略为：首先,在配备前要进行充分的调研,参照国外及国内足球教育开展较好的大学,并结合所在学校情况,通过数据分析与统计,提出人数与足球场地器材配备的比例,并进一步构建未来5～10年的配备规划方案。其次,在经费投入后要进行监管,在经费的使用途径、期限及多少等进行严格的管控,确保足球教育经费及时到位。第三,设施及器材管理要严格,各部门要有计划领取物品,并及时登记。

2.4 在“物”的建设上，设置好足球教育的实用课程

足球教育的课程是一个系统化的课程,既包括课堂内的课程,也指课堂外的足球教育活动。课程建设是推进高校足球教育的一个重要环节,是“物”的软件方面,是推进策略的主体部分。首先,各校应视情况开发实用性强的大学生足球教材,尽量图文并茂,便于学生自我学习,如有可能,应该辅以配套的视频资料,利于学生高效学习。其次,要完善学校人才培养方案,制订详细可行的课程设置及课程考核方案。在学校人才培养方案上,规定大学生必须普修一个学期的足球课,学期末如果足球考核不过,必须下一学期进行重修,并且只能重修足球。重修考核时,如足球考核仍不及格,可用体质测试成绩替代。第三,在足球人才培养的设计上,可以构建从小学到大学的“4级金字塔”梯队建设模式,每一级需与下级3个相应学校结成人才输送链,包括业务指导与运动员定向培养与招生等。

2.5 在“事”的运行上，要创新足球教育的操作方法

关于足球教育推进的“事”,其实质就是教育,一是课内教育,二是课外教育,这是足球教育推进事业的重中之重。课内运行即在课堂内实施足球教育,这是足球教育推进的主阵地。课内教育的主要问题在于,足球教员如何上好课？这也是解决足球教育推进的核心策略之一。首先,足球教师上课前要深入钻研教材、认真备课,充分了解自己所教的学生情况。其次,上课中教学方法和练习手段要多变,教学程序上要遵循由易到难逐渐加大难度的原则,教学态度上既严格训练学生又注重师生之间和谐。另外,创新足球教育的组织形式,课堂内适当降低足球的竞技性,针对水平较差的学生提高足球运动的娱乐性。而课外足球运动是课堂教育的必然延伸,是课内教育的有益补充,是足球课程的重要组成部分。其主要策略：首先,要以学校文件形式明文规定,确定一些固定的足球活动,如年级内足球赛、年级间足球赛、教职工足球赛、对外邀请赛。其次,要组建好一支学校足球代表队,并抓好日常训练,使之在校园活动中形成一道风景线。第三,要创建更多的足球活动形式与规则,如开设“三人制”“五人制”等多种形式的足球比赛,设置一些趣味足球赛,趣味足球赛可部分借鉴篮球和橄榄球等规则,不断完善比赛的规程,多渠道提高参与足球活动的学生的积极性。

2.6 在“事”的评价上，利用好足球教育的反馈信息

金代元好问《为橄子醵金》诗：“明珠评价敌连城,弃掷泥涂意未平。”可见,评价即衡量、评定其价值之意,古已有之。足球教育推进工作的评价：一是促进学生掌握足球技能,二是促进教师教学水平的提高,三是促进学校教学制度的改进。因而,评价工作在足球教育推进过程中,有承前启后的作用,是足球教育推进工作的关键环节。各级各部门要分别对学生评价、教师评价、学校评价和课程评价中收集的信息进行分析,并制订相应对策,以便更好、更快地推进足球教育的发展。例如,足球教育推进活动中,对学生的定量评价,可以从颠球个数、运球时间、踢球远度、射门成功率等方面进行；对教师的定量评价,可以从学生获奖次数、特长生人数、指导学生人数、发表教学论文篇数等方面进行；对学校的定量评价,可以从举办比赛的次数、听查足球课的次数、召开足球教育相关会议的次数、投入足球教育的资金等方面进行；对课程的定量评价,可以从开课的学期数、每个学生学习足球的学时数等方面进行等。可以这样说,有“评”、有“改”,才有“价”,这才是评价的目的,才能称之为真正意义上的评价。

3 结 语

“健康第一”是以人为本的体现,是学生进行体育活动的出发点与终极目标,也理应是体育活动代表之一的足球教育活动的归属。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中早就提出过学校教育要树立“健康第一”的指导思想,但目前学校重智育轻体育的现象仍十分严重。《方案》中提出：“改革推进校园足球发展,发挥足球育人功能。”基于学生体质下降与足球改革要求两大现实问题,如何采取有效措施,针对足球教育问题中的“人、事、物”出谋划策,显得尤其重要。着力解决“人”的思想问题、“物”的建设问题及“事”的操作问题,才能真正推进高校足球运动可持续发展,也才能真正落实“健康第一”的教育指导思想。

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1674-151X(2017)02-103-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.03.053

投稿日期：2016-12-05

湖南省教育厅科学研究项目(项目编号：16C0909)。

邵伟(1978—),讲师,硕士。研究方向：体育教育训练。