电化教学在生产实习教学中应用

施砚铭

摘 要：结合实际，针对电化教学在生产实习教学中应用进行了论述。

关键词：电化教学；生产实习教学；应用

电化教育是现代化的教育手段，电化教育过程是通过现代化教学媒体传递教学信息，以实现教学最优化的过程.究竟如何实现教学最优化的过程呢？从教育情况看，其目标是培养和造就一大批合格的学生。在这些年青一代独挡一面之前，都必须在毕业前到实习基地接受实际锻炼，在有经验教师的开导、启迪之下，掌握加工的基本方法、技能、和技巧，即教育实习这一环节。作为金工实习部门，该如何通过现代化的电教手段，提高学生的实习效果，缩短在学学生与合格工程师间的距离，以实现实习学生职业转换的最优化。们对近几届学生进行了微格教學实习跟踪，即对到工厂实习的学生进行微格教学的尝试。微格教学是借助现代化教育技术媒介训练工科院校的学生和在职教师掌握并提高教学技能的一种小型教学活动，它易使间接经验转化为直接经验，提高反馈效果，缩短职业转换过程。作为现代化教学媒体中的重要媒体；电视教学片，它具有形象生动、视听相结合、能从宏观和微观两个方面揭示事物的本质和演变过程等特点，已在我国的各类教育中得到广泛地应用，其教学效果得到公认。

电化教学中的实习教学片是在实践教学中应用的新尝试。它对缓解我国现在高等教育中生产实习所面临的困难有显著的作用。

1 电化教学具有经济性

实习教学是高等教育中的重要教学环节，它是培养适合我国建设需要的“应用型人才”的必要保证。然而，随着市场经济的发展，传统的生产实习教学已越来越举步维艰。尤其在经费方面，学校已难以支付学生到校外工厂实习所需要的差路费、入门费、住宿费、安全费、讲课费等多项费用。经费问题已成为影响生产实习顺利进行和影响生产实习质量的首要问题。

实习教学片只需一次投入一定的制作经费，制成后可长期反复使用。并能根据科学技术的发展，随着工厂生产技术的变化，利用电视片的编辑技术，随时对实习片的内容进行增改，学生下厂实习参观为学生在电化教室中，一边看电视中生产情况，一边听音箱中播出的工人师傅的讲解，同时指导教师还可以对主要环节进行解释说明。由此不但可以节省大量实习经费，还有利于提高生产实习质量。运用电教手段，创设情境、引发兴趣，增强感知传统教学方式主要靠粉笔、黑板、挂图或模型，教师讲得口干舌燥，学生不感兴趣；而电教手段能变抽象为直观，化虚为实，学生学起来兴趣浓厚。

2 实习教学片具有跨时空性

电视片制作中可利用摄像和后期编辑制作的特点，将不同时间、不同地点、不同生产条件下的生产过程和生产方法系统地、有选择地加以制作，学生能在教学片中更全面、系统地了解生产实际情况以及生产技术的发展趋势。例：在机械加工方面，由车床、半自动车床、自动车床到现在的数控车床、加工中心，在建筑学中将世界各地的建筑风格、建筑材料及古今具有特色的建筑；在医学以及每个专业方面实习教学片有着实地实习无法比拟地有点，利用电视片制作的技巧可使学生能清晰地看到某些在特殊条件下的生产过程，如有些电子器件的生产肉眼不易看见，有些高精尖产品是在无尘条件下生产学生只能通过观察窗观看等等。

电视片的跨时空性能使生产周期和生产过程大为缩短，如：大型机床、飞机、轮船及大型建筑物等，它们的生产过程少则几个月，多则几年，学生是很难看到全过程，跨时空性还表现在宏观和微观的变化方面。如：微生物、金属晶格、切削形成等，把宏观变化与微观的组织变化相对照比较，表里结合地介绍。

3 电视教学片具有生动性

电视片的最大特点是视听结合。在实习教学片中利用配音讲解学生看到的图像，并加入现场工人师傅的讲解，使学生有亲临其境的感觉。这样比学生在现场走马观花更有效。电视教学片中加入音乐能增加学生观看兴趣，提高学生的收视效果。利用电脑动画使在实习操作中难以观察到的现象用动画表现出来。电化教学在生产实习教学改革中的作用。实践表明，电化教学有助于激发学生的实习兴趣和积极性，启迪思维，拓宽知识视野，全面提高学生的综合素质，有力地提高实习教学质量，为生产实习教学改革注入新的活力。

4 实习教学片适应教学性

实习教学片的稿本是由指导教师编写，它能全面系统地表达实习教学的整体意图。能更有机地与后继课程相结合，不受现象实习的随机性限制。在实习教学片中，不但能让学生见识广，了解透，而且还能突出重点。可以达到提高工科院校学生动手能力、增强工程实践意识、培养创新精神的目的，进而为推动中国制造向中国创造转变奠定基础。有利于素质教育和创新能力培养。

综上所述，实习教学片具有自己的优势。在高等教学中会起到很重要的作用。但实习教学片并不能完全取代实习教学的全过程。它需要和校内实习基地等其它实习方法有机结合，才能使实习教学更完善、更有效、更合理。