激发初中生数学学习兴趣的三个策略

魏勇敏

摘要：数学是初中教育的重要组成部分。然而，初中生在数学学习过程中仍然存在很多问题，尤其是他们数学学习的兴趣不高。基于此，本文提出了激发初中生数学学习兴趣的三个策略，旨在提高初中数学教学效率和学生的学习效率。

关键词：初中数学 学习兴趣 策略

俗话说：“兴趣是最好的老师。”心理学认为，兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的倾向，它是求知的起点，是培养思维和提高能力的内在动力。没有兴趣，即使天天被逼着学习，学习效果也不会理想。因此，要想学生获得经久不衰的学习动力，教师必须激发学生数学学习的兴趣。学生数学学习兴趣的产生离不开教师的引导，和谐的师生关系、科学的教学方法、教师的耐心和用心都是激发学生学习兴趣的关键。

一、建立和谐的师生关系，激发学生的数学学习兴趣

著名教育家苏霍姆林斯基认为：“每个孩子的内心深处都有自己的一根弦，会发出自己的调。因此，要想让那颗心与我的话语相呼应，就得使我們自己能和上这根弦的调门。”初中生刚由小学进入初中，对周围的教师、同学、学习环境都很陌生。随着学习科目的增加、在校时间的增长，学生不得不改变以往的作息习惯和学习方式。在这个过渡阶段，就数学而言，如果教师不能给予学生足够的重视，不能投入情感，不能使学生切实地感受到教师的关怀，那么学生就会感到无所适从，学习意识仍会停留在小学阶段，直接影响初中数学课堂学习效率。

其实，教师的情感投入也是学生的一种心理需要，教师与学生真诚地交流，不仅能与学生建立良好的师生关系，还能促使学生对教师产生较强的信任感和友好感，并让学生从教师那里感受到关怀，感受到鼓舞与激励，感受到教师对自己的期望，进而让学生能更好地接受教师所教的数学知识，把情感体验转化为努力学习和掌握数学知识的动力，提高学习效率。

二、重视教学过程，营造轻松的教学氛围

数学作为一门重要的基础学科，它是培养学生逻辑思维的重要手段。在众多学科中，数学是比较呆板、单调和乏味的课程。初中生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久等特点，很多学生刚开始学习数学时有着浓厚的学习兴趣，但是由于数学课堂教学趣味性不强，时间久了，学生数学学习的兴趣就会逐渐消失。教师应针对每堂课知识的不同、重点和难点的不同，设计不同的导入方式，避免学生失去学习兴趣。

古人曰：“学起于思，思源于疑。”有疑惑，才会去寻求解决方法，寻求解决问题就是对知识的运用。学生产生疑惑，就有了探索真理的愿望，这时教师要以教学目标为指导，把教学内容转化为学生的疑问，吸引学生的注意力，激发学生数学学习的兴趣。以提问的方式引领教学课堂，数学课堂也因为有趣的提问而充满活力。教师要以幽默的语言、丰富的表情，创造和谐的教学氛围，激发学生愉快的情感，促使学生的思维处于积极状态，引导学生积极思考数学问题。提问时，教师要坚持面向全体学生，让不同层次的学生都有机会参与知识获取的过程。

三、联系实际生活，以数学文化感染学生

数学研究的对象通常具有一定的抽象性，而初中生的抽象思维正处于发展阶段。在实际教学中，教师应充分挖掘数学知识与学生实际生活的内在联系，利用学生已有的生活经验，从实际生活中引出数学问题，提出数学概念，或者把课本上比较抽象的知识转化为浅显的、具体形象的现实事物，帮助学生理解。如教师可以大自然的四季交替，帮助学生理解函数的周期性等。此外，在教学中，教师可以结合教学内容，适当讲述有关数学的故事。如数学理论的由来、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献等，让学生在丰富知识的同时，感受到数学家的勤奋和努力，树立正确的学习态度和方向。

四、结语

随着数学课程改革的深入，初中数学教师应紧跟改革步伐，更新教学观念，不断改进教学方法。成功的初中数学教学不在于让学生硬性地掌握多少数学知识，而是让学生对数学学习充满热情，自觉形成探索数学知识的习惯。

（作者单位：江西省南昌二十三中）