浅谈初中语文课的多种导入法

何焕东

语文是一门综合性极强的学科，是学好所有其他学科的基础。那么，怎样才能让学生爱上语文呢？笔者认为最重要的一点就是语文教师在每节语文课的导入方法上要有深入的研究。“良好的开端等于成功的一半”，千万不可小觑每节课开始的三分钟，教师必须在这短短的“黄金三分钟”内以其独特的语言风格、恰到好处的导入方法来抓住学生的心，把学生吸引到课堂上来，让学生尽快投入到学习中。教者的语言风格是其个人在长期工作中形成的，不好改变；导入方法则可以课课有变化，堂堂有更新，人人皆可学习、掌握及运用。本人结合教学实践总结如下课堂导入“妙方”，希望与同行共勉。

音乐导入法

音乐是最能陶冶人的性情，激发人的情趣的媒介。初中语文教材有许多篇章是可以通过音乐导入的，这种方法又可加以演变，或者教师激情演唱，或者学生齐唱，或者播放歌曲，凡此种种，都可以在最短时间内吸引全体学生投入到学习中。例如，在教学《愚公移山》一文时，我播放了江涛演唱的歌曲《愚公移山》：“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊背压弯，任凭那脚板把木屐磨穿。”这首充满着穿透力的歌曲一下子就吸引了学生，许多学生都跟着唱了起来。听罢歌曲，我适时导入：

师：同学们，这首歌好听吗？

生：好听。

师：大家知道这首歌的名字吗？

生：愚公移山。

师：“望望头上天外天，走在脚下一马平川，面对着满堂儿孙，了却了心中祈愿”，多么动听的旋律呀！同学们可知道愚公“心中的祈愿”是什么吗？

生：移走门前的大山。

师：不错，可是，山，何其之大；愚公，又何其之老，他真的能移走大山吗？今天，我们就一起走进远古神话，学习《愚公移山》一文，看一看愚公是如何移山的。

歌声还在耳畔萦绕，问题已然产生，学习也已导入，这样的课堂，学生们怎能不喜欢呢？

影视导入法

现代的教学手段可谓丰富，教者再也不用单调地只能选“一支粉笔”来讲课。多媒体课件的引入让课堂变得有声有色，教者当然须要巧加利用。笔者认为运用影视导入法可以极大调动学生学习的积极性，使他们更快更好地进入到学习状态。例如，在讲解《人民解放军百万大军横渡长江》一文时，我就利用多媒体播放了纪录片《解放战争》中的第61集《渡江战役之解放南京》的片段。

师：同学们，刚才播放的纪录片表现的是什么事件？

生：人民解放军横渡长江。

师：故事发生在什么时间？

生：1949年4月20 日夜到4月22日22时。

师：那么，大家知道人民解放军是在什么样的历史背景下发起渡江战役的吗？最终的战役结果又如何呢？

生：不是很清楚。

师：好，今天就让我们共同穿越战争的烟火，一起来学习《人民解放军百万大军横渡长江》，以便更好地感知当年的渡江盛况。

这样的导入环节迅速吸引了学生，他们带着期待与无比兴奋的心情很快就投入到学习当中。

背景导入法

课本中有许多文章节选自某部小说或者文章，这样的小说或者文章有着完整的发展脉络与背景，教者可以联系与文章有关的内容，通过生动的语言，以讲解背景的形式导入课文，既能增加语文课堂的情趣性，又能引发学生阅读完整版小说及文章的欲望，丰富学生的文化底蕴。例如，在讲解《智取生辰纲》一文时，我就运用了这样的形式。

师：同学们，你们知道大宋朝时期“满门忠烈”说的是谁吗？

生：杨家将。

师：不错，杨家将各个都是英雄豪杰，名垂千古。今天我们要说的是杨家将的第三代传人杨志，其人既为名门之后，自然厉害，手使宝刀，天下无敌，奈何英雄命运不济，沦落东京，因盘缠使尽而卖掉了祖传宝刀，后遇泼皮牛二，两人发生争执，真是冤家路窄，交手之际打死牛二，被官府发配到大名府充军，幸好被大名府留守梁中书相中留做管军提侠使，事有凑巧，正赶上梁中书的岳父大人当朝宰相蔡京拜寿，于是杨志将要亲自押送生辰纲上京。那么，杨志此行又能否顺利呢？接下来，我们大家就一起跟随杨志的脚步，前往东京，看看还会发生哪些事情，请大家打开书本，看《智取生辰纲》一课。

评书式的语言、故事性极强的导入使得学生凝神屏息，很快进入到了学习状态，想知晓杨志接下来的命运。可见，此种方法颇有水到渠成之功效。

漫画导入法

语文课包罗万象，这就要求语文教师视野开阔，知识丰富，涉猎的内容广泛，还要具备多种技能，而绘画功夫就是其一。进入初二后，学生开始学写说明文，教学时，教师要把握由浅入深的原则，而采用漫画导入的方法就能起到事半功倍的效果。在习作课《漫画公鸡》的导入上我就采用了这种导入方法。课堂上，我以最快的速度用彩粉笔在黑板上画了“一只活灵活现的大公鸡”的漫画，学生正在欣赏惊讶之时，引言已经开始。

师：同学们，看看我画的是什么呢？

生：大公鸡。

师：评价一下，老师画得怎么样？

生：很好。

师：大家说说好在哪里呢？

生：大公鸡的头俊俏至极。

生：大公鸡的体型好看。

生：大公鸡的羽毛颜色漂亮。

…………

师：太好了，感谢大家对我绘画水平的肯定。今天我们就一同来学写说明文《漫画公鸡》。

自然贴切、单刀直入式的漫画式导入法，既培养了学生的观察能力，又锻炼了学生的想象、分析和口语表达能力，更为本节课完成教学任务奠定了基础。

诗词导入法

朗诵能力是语文教师必备的教学技能，尤其是对诗词和抒情散文的朗诵，它能渲染课堂气氛，调动学生的感官，增强学生的学习兴趣，例如，在讲解《爱莲说》一课时，我就配乐朗诵了杨万里的《晓出净慈寺送林子方》一诗：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”充满诗情画意的朗诵立刻把学生带入到了如诗如画的境界。

师：这首诗主要描写的是哪里？

生：西湖。

师：诗人是抓住什么景物来写的呢？

生：荷花。

师：画面美吗？美在哪里？

生：莲叶碧，荷花红。

师：的确，六月西湖，水光潋滟，百花争奇，芳香四溢，而诗人独选水中之荷花大加赞赏，可见此花非同寻常。今天，我们就共同学习唐代文学家刘禹锡的经典篇目《爱莲说》，更深入地品味莲花之美。

通过诗一样的语言、画一样的意境，师生一起步入文学殿堂，别有一番情趣。

故事导入法

学生一般都比较喜欢谜语、寓言、神话故事等生动活泼的文学形式。巧妙的故事导入法会给课堂创设一种轻松愉快的学习氛围，激发学生学习新课的兴趣。鲁迅先生的名作《论雷锋塔的倒掉》是一篇颇有深度的文章，为了引起学生的好奇心，我是这样引入的。

师：同学们，知道中国古代民间四大爱情故事吗？

生：梁山伯与祝英台、孟姜女哭长城、牛郎织女，白蛇传。

师：很好，谁能讲一下白蛇传的故事呢？（学生讲解，其他学生补充）同学们，白娘子与许仙的爱情故事凄美动人，令人难忘，是谁破坏了他们的幸福？

生：法海。

师：白娘子的结局又是怎样呢？

生：压在雷锋塔下。

师：如果你见证了他们美好的爱情，会为他们做些什么呢？

生：智斗法海，推倒雷锋塔。

师：是啊，雷锋塔压在白娘子身上实非吾等所愿，就连大文学家鲁迅先生也是对它痛恨有加。现在就让我们一同学习鲁迅先生的作品《论雷峰塔的倒掉》，来一次心灵上的共鸣。

教师的引导为学生接下来的学习打下了感情基础，当师生一起走进课本时，学生已然把注意力放在了课文上。

这些是笔者工作多年，积累的几个小“妙方”，当然，导入方法还有很多，如游戏导入法、悬念导入法、实物导入法等。“工欲善其事，必先利其器”，只有真正掌握并娴熟运用导入之“器”，才能引导学生步入善學语文、乐学语文之“事”，才能更好地完成语文教学任务，并为学生终身发展奠定基础。