基于象似性的英语词汇学习

摘 要语言的象似性研究越来越受到国内外语言学家的密切关注。词汇层面的象似性研究有助于英语学习者从新的方面习得英语词汇。本文从象似性角度探索词汇的音与义，形与义之间的关系，从而提高英语学者的学习效率。

【关键词】象似性；词汇；所指；能指

1 引言

语言的象似性研究越来越受到国内外语言学家的重视。象似性（Iconicity） 最早由哲学家Pierce提出，他指出语言的所指（signified）和能指（signifier）之间有一种必然的联系，两者之间不是任意的，而是具有理据性（motivation）。这一观点对现代语言学之父索绪尔的“任意性”学说形成巨大挑战。之后国外语言学家Jakobson（1965）、Haiman（1985）、 Givn，T.（1984/1990）对象似性进一步深入研究，国内语言学家沈家煊（1993）、王寅（2000）也对语言的象似性问题进行了研究。词汇作为语言的重要部分，是一个复杂的系统，英语学习者在词汇学习过程中觉得毫无头绪。但词汇实际是有理据的，词汇的象似性有助于从认知的视角阐释词汇的音与义，以及形与义之间的关系，有助于学习者理解记忆，提高英语学习效率。

2 象似性的分类

象似性指语言符号在音，形，结构上与其所指之间存在映照性相似的现象（王寅，2000：39）。映照性主要是能指和所指之间具有的对应的理据关系，也就是语言符号与概念之间的关系，这种理据性关系反映了人的认知方式。词汇象似性表现在音与义之间的关系，以及形与义之间的关系。词汇层面上音与义的之间的象似性主要分为拟声词（onomatopoeia）和联觉（phonaesthesia）. 认知语言学家将形与义之间的象似性主要分为首字母原则和字母象形。

2.1 拟声词

拟声词（onomatopoeia）指模拟自然声音而构成的词（朱越峰，2015）。它们有的是直接模仿，如猫叫声miao，mew，鸭子叫声quack，青蛙叫声crock等等，有的是相似模仿，如bubble（冒泡的声音），blast（爆炸声），boom（波浪的澎湃声），bleep（汽车喇叭的嘟嘟声），clash（金属的叮当声），clang（叮当作响），clatter（硬物撞击声），click（门的喀哒声），crack（破裂声），gurgle（潺潺流水声），rattle（轰隆炮火声），whistie （口哨声），whine（机器的嘎吱声）等等。

2.2 联觉

联觉（phonaesthesia）指某个语音或一组语音与某个意义相连。这种联系方式有多种，可以从音到音，也可以从音到体积、光 线、运动、距离等的联系：

a.从声音到声音，如gr-常表示“沉闷而令人不决的声音”： groan，growl，grumble，grunt，grouse等。又如，-ump常表示“沉重地 碰击”：dump，thump，bump，clump，stump等。

b.从声音到光线，如n- 往往与闪耀的或移动的光线有关：flare，flicker，flame，flash，flick等，gl- 与n- 类似：glare，gleam，glisten，glint，glow，glitter等，- are暗示强烈的光线：flare，blare，glare等。

c.从声音到运动，如sw- 常与“摇摆”有关：swing，sway，sweep等，而t在辅音n之后常常有短促动作之意：bunt，punt，stunt，runt，blunt，grunt等。

d.从声音到体积，如前元音i常与“微小”特征联系在一起：kid，bit，pit 等。

e.从声音到距离，如长元音与“长”的概念、短元音与“短”的概念关联：near/far， this/that等。

2.3 首字母原则

袁立提出了首字母原则：单词的第一个字母（即字母本身）正是其象形的起源物的宏观形象或突出特征的概括，而后面的字母往往是对他的显微细节的概述和详细解释。如：Mount：山。M首字母原则，山的整体形象。山M基本由石o水u洞穴n树木t组成（林立&董启明，2004：64）。

2.4 字母象形

袁立在《English说文解字》一书中谈到，追根溯源英文前身是古埃及象形语文的地方形式，并给出了英文26个字母的象形解释。在词基础上，以字母“a，l，h”为例，搜集例证如下：

（1）A，a：（人）头一尖端；首字母一开始：A，man—猿，arrow（箭），apex（顶点）等等。

（2）H，h：栅栏，阻碍，包容，庇护，房子，外壳：hamper（妨碍），haven（港），helmet（钢盔），home（家），house（房子），hurdle（栏架），hut（小屋）等等。

（3）I，l：长，细：long（长的），line（细线，细绳），lane（小巷），lean（瘦的），等等。

3 象似性对英语词汇教学的启发

教师在英语词汇教学中，可以利用语音的象似性，通过音与义的结合帮助学生理解词义，或者通过联想来扩充词汇学习，加深记忆。此外，还可以通过词的形态，正如上文所说的字母形象来理解词义。英语词汇中与很多象似性，通过把握象似性特點，可以使英语学习者达到事半功倍的效果。

4 结语

通过上述研究，可以看出英语词汇广泛存在着语音，词形和意义的象似性。虽然英语词汇有任意性的以免，但本文从以上例子发现英语词汇很大程度上有象似性的一面。从词汇的象似性角度理解英语词汇，有助于更好地理解词义，提高英语学习者的学习效率。

参考文献

[1]王寅.相似性：取得文体特征的重要手段[J].四川外语学院学报，2000（04）：39-43.

[2]朱越峰.英语教育词汇学[M].苏州：苏州大学出版社，2015.

[3]林立，董启明主编.英语教学与研究[M]. 北京：科学出版社，2004（64）.

作者简介

张敏烨（1994-），女，山西省晋城市人。现就读于辽宁大学。研究方向为外国语言学及应用语言学。

作者单位

辽宁大学 辽宁省沈阳市 110036