野百合也会有春天——德育案例漫谈

李春桃

摘 要魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。对于中学生来说，他们对生活充满好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同学们的认可，渴望自己获得成功，品尝到成功后的喜悦。

【关键词】德育案例；漫谈

（一）

“六月，我们即将离开——”，看着在主席台上面对全班发言的她，我陷入了沉思——

报名第一天，一个打扮时髦的女生，挽着一个男生走进了教室。短短的吊带衫，短短的牛仔裤，头上数不清的辫子，辫子上五颜六色的彩带，红艳艳的嘴唇，黑色的指甲……当时报名的家长和学生都惊呆了，我也呆住了。呃，是学生还是？正疑惑时，她开口了“老师，我报名。”一股热流涌上脑门，怎么办？是马上发作，还是……多年的班主任经验告诉我必须冷静。我假装忽略她的另类，继续报名工作，脑子却飞快的转动着，怎么处理这突发事件？

报名结束了，我留了一部分同学打扫教室，其中也有她。晚自习检查时，竟然发现教室打扫得干干净净。嗯，不错，似乎比往年的新生好点，略微有点意外。我问了其他一个同学，他们说是蕾安排他们打扫的。呃，原来是她！一天惊我两回。我思量了一下，决定让她做我们班的劳动委员。

第二天班会课，我宣布由蕾担任我们班仅次于班长的班干部岗位——劳动委员。她当时的表情是震惊的。下课后，她来到办公室来：“老师，你确定我可以做劳动委员？你相信我？”“当然，我不会看错人的，你有这个能力，相信自己！”“可是我从来没有做过班干部——，还有，今天你不生气？”我笑了笑：“生气到没有，只是感觉你的行为和班级里其他同学不协调。没做过班干部，没关系，谁都是从不会到会的。不过既然你来了，我也想问问你做好这个劳动委员的决心有多大。”“我一定会尽全力的。”蕾的眼睛神采奕奕。

我向她明确了班级卫生打扫要求，她看走马上任了。开始的两个星期，她还不太得法，教室里的卫生总是在她大嗓门和兵荒马乱中乱糟糟地草草结束，有时甚至会影响早读。但我选择屏蔽她的不足。“蕾，你最近的表现很棒啊，虽然是新手，也把教室打扫的干干净净，如果缩短打扫的时间，那就更好了。”过了一段时间，我发现打扫很早结束了，早读也顺利进行了。“蕾，你真厉害，现在教室整洁了，早读也顺利进行。如果早上你能温柔点，就更好了！”蕾不好意思的笑了笑。一个月后，我们班级的卫生工作又快又好，同学们也非常配合她的工作，教室每天都窗明几净的。

就这样，我有了个合格的小帮手。

我突然想起报名那天她挽着的那个小男生，后来也见过两三次，只是最近……好有段日子没有看见了。有事没事的，我们会突然聊几句早恋这个话题。远远的，似乎评论这别人的故事。

有一天，蕾来了：“老师，下周我们想开个班会，关于男女生正常交往的，行吗？”

我很诧异地看了看她，报名时的一幕在眼前重现。她红着脸：“我们已经分手了。”“哦？”“真的，老师，我没骗你，以前是因为无聊，反正闲着也是闲着啊，谈了恋爱，老师才能关注我。现在我每天很充实，觉得自己很有才啊，也不需要这个来刷存在感了……老师，那天开学，你居然没有发火，让我很奇怪，如果是我以前的班主任，肯定要破口大骂了。”我笑了。

苏霍姆林斯基说过，只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才会产生上进心。我很庆幸，我没有在开学第一天，给蕾一个下马威，而是给了她一个机会，让她有了新的目标。

（二）

家校合作这块，一直是班主任最难处理的事。可是当班主任是不可能回避跟家长接触的。大多数学生厌学，成绩不好，都是因为家长和子女的关系紧张。正像张红老师所说的，老师应该和家长说，希望老师跟家长“合作”，而不是家长“配合”老师的工作。这样，家长肯定乐于和你沟通，而不是嫌你烦，躲着你。

我班有个男生，高大威猛，可是却喜欢唱歌，而且特别喜欢唱柔婉的情歌。他爸爸很看不惯，从来不许他在家里唱。有一次，他把明星海报贴在房间墙上，他爸爸气得撕了。他经常放学后在学校逗留，不是打篮球就是在教室里听歌。有一次被我碰见，聊了一会。他说不想回家，嫌父母烦。后来我打电话问跟他妈妈交流，他爸爸在旁边听到了，孩子回家后不问缘由，一顿暴打。每次电话家访，爸爸除了说“这小子从来不和我说话，没救了”，从来不会有其他话。妈妈总要哭诉再谈心，又心疼又无奈。每次通话时间都要一小时以上，唉……。我替孩子想想，也怪可怜的。小时候太宠溺，大一点了不听话了，爸爸又过于简单粗暴，妈妈只抱怨和哭。久而久之，孩子长大了，叛逆了，更不愿意听父母的了。他不愿意呆在家里，结交了不少爱好打篮球和爱好音乐的同学，成绩一路下滑。高一上学期名列班级15，到高一下学期直接滑到倒数第二。自己都吃惊的他，放假回到家，没来得及分析原因，就遭遇了暴怒的爸爸和埋怨的妈妈，从此厌学情绪严重，上课经常无精打采。

我知道要靠家长帮助我转化他是不可能了，我只能寻找别的途径。我一直认为只有了解学生，知道他所想，才有教育他的可能。自习课时，我请他坐在办公室里坐坐，跟他聊天，电脑里放着一些歌曲，一些我觉得好听，但不知道歌手的，就问他，他侃侃而谈，我做忠实的听众，他很开心。沟通就应该这样啊，有问有答，有说有笑。我跟他相处得非常愉快。他也很认可我。在聊天中得到是信息，我及时传递给他父母，希望他爸爸能耐心些，希望他妈妈能少抱怨些，尊重他，给他点空间。来来回回打电话，家长到校沟通，自习课找学生谈话……一点点一点点的变化，他的学习状态有了改变，成绩也逐步上升，到这学期期中考试，获得了班级25名的好成绩！

转化一个学生，需要我们们倾注更多的爱心和耐心，更多的真诚和宽容，还特别需要我们教育者思考的恐怕是我们的方法。注重这些孩子的心理优势，让他们都感到自己的重要。只要我们班主任老师真正地走近他们，走进孩子的心灵世界，就一定可以有效地引导他们，这些“野百合”也一定会有春天。

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