不仅能“涨姿势”更让“脑洞大开”——读谢旭慧教授《现代汉语语用调查与教学研究》



不仅能“涨姿势”更让“脑洞大开”
——读谢旭慧教授《现代汉语语用调查与教学研究》

特意选用了两个网络流行语作标题，本身便是想呼应谢旭慧教授的这本书，这本将各种鲜活的现代社会生活用语作为理论研究对象和课堂教改元素的学术论著。这也许可以算是活学活用，或者叫语言对位吧。

一本好书，确确实实就是一把开启人们“脑洞”的钥匙。而这个“启”字，或许可以用来简要概括谢旭慧教授这本书的精髓——启发同行教师课堂教改思路、启蒙后学初步认识现代汉语学科、启迪未来现代汉语研究方向。

1 启发同行教师课堂教改思路

作为汉语言文学专业学生必修的基础课程，现代汉语课一直是非常难教的，实例归纳太细吧，会让学生感觉太琐碎太浅显，听了无用；理论分析太深吧，又让学生感觉太艰涩太枯燥，听来无趣。当年读研究生时，就有其他专业的师兄弟调侃说，你们搞现代汉语研究的，就像是搞尸检的，总是把活生生的句子弄成一个个木乃伊标本来解剖分析。

谢旭慧教授针对这一现状，提出了构建“语言生态课堂”的观点。在本书的第二章，系统地阐述了她的理论依据和具体实施方法。

她把敏锐的触角伸展到了现代社会语言应用的方方面面，无论是春晚小品的台词，还是流行歌曲的歌词，无论是手机短信的段子，还是网络聊天的流行语，都被她即时纳入研究范围，并随时转化为现代汉语课堂教学的内容之一，成为她的现代汉语“激趣教学法”的重要手段。

在《现代汉语的激趣教学法》这一节中，她分别从“例证法中语料的选择和运用”和“激趣导课艺术”这两个方面作了不厌其详的介绍。尤其是前者，包括了(1)有效运用生活用语，举例具有时尚性；(2)充分利用情景语境，举例具有现场性；(3)适当穿插故事幽默，举例具有趣味性；(4)适时评说人生感悟，举例具有教育性；(5)即兴演绎歌词戏文，举例具有音乐性等五个方面。显然，这样的例证教学，无疑能极大地提高学生的参与积极性，引导学生“深度卷入，参与思考，参与分析，参与评判与鉴赏，通过一个个实例的剖析，引导学生连类而及，举一反三，学以致用”。

而在本书的第四章，谢旭慧教授从更高的理论高度对现代汉语教学进行了反思，从而提出了“从三难到三有”，让学生由畏难厌学到觉得“有用、有趣、有爱”而变得“乐学”。

读完这些章节，作为同行的我，自然是深受启发，脑洞大开，同时也相信，这样的教学创新思路，对于所有从事高校现代汉语教学的老师们来说，一定也会有不同程度的借鉴和参考价值。

2 启蒙后学初步认识现代汉语学科

本书的第一章，《社会语用现象观察》，其实是最容易吸引读者的部分，我这么说，是因为我有一个学生偶然翻开了这本书，这个学生原是为社团活动的事来请教我，并非语言专业学生，但意想不到的是，当她第一眼看到这本书的目录，竟然产生了浓厚的兴趣，说“原来语言研究这么好玩呀，真是涨姿势了”！

可想而知，谢旭慧教授的这本书，对于语言文学专业的后学来说，同样有“激趣”之效，这种“从生活中来，左顾右盼皆学问，说说笑笑做文章”的研究方法，很容易吸引更多的初学者涉足语学，循序入门。

而谢旭慧教授在“使语言知识生活化，生活语言知识化”的指导思想下，在这一章中用深入浅出的例证论述，通俗易懂的语言表达，让读者感觉既生动又不失严谨，能在轻松愉悦的阅读中，体悟到语学理论研究的基本方法，进而渐入佳境。所以我说，这应该是一本很好的语学启蒙之作。

3 启迪未来现代汉语研究方向

现代汉语是我们现代社会正在使用的语言，是依然处在日新月异不断发展中的动态语言系统，无论从词汇系统上还是从语法系统上来看，都时时面临规范与突破、解构和重构的动态变化。

现行的教学理论体系对于原有的现代汉语语用现象的解释原本就不够完善，当新的词语或新的超常语法组合现象出现时，往往会更加捉襟见肘。尤其在网络时代，网络语言的自由不羁所产生的大量“非法”流行语，不断冲击和颠覆现行语言规范标准，作为现代汉语的研究者，应该如何正确面对？

一味简单地加以否定和制止，显然不合时宜。那么，主动关注并深入调查分析，才是唯一可取的。就这一点来看，谢旭慧教授实际上已经先行了一步。这本书本着实事求是的态度，对小品语言以及其他流行语中的超常现象，作了细致和严密的分析，既有肯定也有批评。

由此我想到，其实对于社会流行语的引导，是每一位语言工作者应有的责任。就现代汉语研究而言，也应该更多地更密切地关注社会流行语，并及时分析，归纳总结，给出指导性的意见和建议。

所以，我觉得谢旭慧教授的这本书在某种程度上，对现代汉语研究的未来方向，有一定的启迪意义。

谢旭慧教授以其慧眼观察发现社会用语中的新素材新动向，又用其慧心进行思考分析，倾尽心血，形成这本专著，其学术价值和社会价值肯定远不止我所归纳的“三启”。谨以自己的一得之见，抛砖引玉，相信大家开卷之后，会有更多的收益和体会。

(景德镇学院：刘坚教授)