职技高师院校毕业生就业质量及其影响因素的实证研究

王怡倩?蓝欣?刘晨雪

摘 要 通过对天津职业技术师范大学毕业生就业质量及其影响因素的实证研究，发现职技高师院校的学校教育促进了学生的社会流动，就业质量整体处于中等偏上水平；毕业生就业满意度呈现显著的满意倾向，但是总体水平有待提高；毕业生就业质量受人际交往能力、专业能力、行业、学历水平、实践经历、思想道德和职业素养等多方面影响，其中受专业技能和专业知识的影响最大。

关键词 职技高师；毕业生；就业质量；影响因素

中图分类号 G647.38 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2016）24-0067-05

天津职业技术师范大学是一所独立设置的职技高师院校，因特色人才培养较好地满足了社会对技术技能人才及“双师型”教师的需求，毕业生一直保持着95%左右的高就业率。通过对天津职业技术师范大学毕业生就业质量进行实证研究，分析毕业生就业质量及其影响因素，以便为进一步改进与完善职技高师教育，提高人才培养质量提供有针对性的策略。

一、问卷调查的设计与实施

（一）问卷调查的设计

本文主要研究职技高师院校毕业生就业质量及其影响因素。通过总结前人关于就业质量评价指标体系的研究，将就业质量分为聘任条件、个人发展、工作环境、满意度4个一级指标。其中聘任条件包括劳动报酬、工作时间、工作稳定性、劳动合同；个人发展包括就业单位、就业岗位、专业对口、人职匹配度、学习与培训、职业发展前景；工作环境包括物理环境和人际关系；满意度包括对现有工作满意度、对学校推荐度、社会认可度[1][2][3]。

本研究的调查问卷是在裴书涛的《大学毕业生就业质量调查问卷》[4]、李巧巧“大学毕业生就业质量评价指标体系”[5]和王晓晶的《河北省高校毕业生就业质量调查问卷》[6]的基础上修改的。问卷分为三部分，第一部分是个人基本信息，包括性别、学历、学院、毕业时间、生源地、工作地、在校期间学习情况、对学校教育的评价，共计19个题；第二部分是毕业生就业质量调查，通过聘任条件、个人发展、工作环境、满意度等具体情况了解被调查的大学毕业生就业质量的客观状况，共29个题；第三部分是就业质量影响因素调查，采用裴书涛研究中的20项影响因素。

（二）问卷调查的实施

笔者以天津职业技术师范大学毕业生为研究对象，采用随机抽样方法对每个学院的毕业生进行调查，对问卷填写过程、问卷回收后的筛选都严格控制。由于毕业生都已经工作在各地各自的岗位上，此次调查以电子问卷为主，共回收问卷370份，有效问卷359份，有效率为97.03%。

二、就业质量调查统计结果与分析

通过运用SPSS统计软件，对回收后的有效问卷进行了描述统计分析、非参数检验、T检验、相关分析等统计分析。

（一）毕业生社会流动情况

本研究通过入学前和就业后大学生空间上地域的变动体现学校教育对社会流动的促进作用。笔者依据《第一财经周刊》发布的新的中国城市分级排名，将就业所在城市和家庭所在城市分为：一线城市、二线城市、三线城市、四线城市、五线城市，并分别赋分为：5、4、3、2、1。将就业和家庭所在地属性分为：市区、县城、乡镇、农村，分别赋分为4、3、2、1。笔者采用非参数检验的两相关样本来检验就业地点与家所在地点是否具有显著性差异。

由表2和表3可以看出，符号检验的显著性取值sig均为0.000，小于0.05，说明工作地城市与家庭所在城市的城市级别以及所在地属性都具有显著差异，且正差分远大于负差分，说明在城市级别上，大部分毕业生的就业城市级别要高于家庭所在地的城市级别。从常住地属性上来看，工作地属性上高于家庭所在地，说明无论在就业城市级别还是属性方面，大学生的社会位移都是向上正向迁移的。这表明，学校教育在空间上促进了求职者的社会流动。

（二）毕业生就业聘任条件

被调查者总体的就业聘任条件主要表现在薪资水平、工作时间、工作稳定性、劳动合同4方面。调查中薪资水平用月收入情况来体现，工作稳定性体现在工作是否有编制。

1.月收入情况

在本次调查中，8.1%的被调查者月收入为3000元以下，34.3%的被调查者月收入为3000～5000元，34.3%的被调查者月收入為5000～8000元，23.4%的被调查者月收入为8000元以上。

笔者通过非参数检验，进一步分析不同性别、不同学历、毕业年限以及在校学习成绩的人群月收入差异发现，男性与女性的收入存在显著差异，男性的收入水平高于女性。本科毕业生与硕士毕业生的收入没有显著差异，这说明学历教育的提升并不一定能够实现工作能力和薪资水平的提升。将毕业年限分为“0～5年”、“5～10年”、“10年以上”三类，通过Kruskal-Wallis检验发现，不同毕业年限的毕业生月收入存在显著差异，毕业时间越长，高收入的比例越高，符合工作发展的一般规律。将在校学习成绩分为“前10%（优）”、“11%～30%（良）”、“31%～70%（中）”、“最后30%（差）”，通过Kruskal-Wallis检验发现，学习成绩不同的被调查者的月收入水平存在显著差异，优、良等级的毕业生薪资水平显著高于中差等级的毕业生，表明学校教育对职技高师院校学生是有效的，可以提高其就业竞争力。

2.工作时间、工作稳定性、劳动合同

从表5的调查结果显示，毕业生工作的平均每周工作时间，37.9%的被调查者表示工作时间在40小时及以下，46.5%的被调查者表示工作时间在41～50个小时之间，15.6%的被调查者表示工作时间在50个小时以上，毕业生的工作时间相对比较合理。在工作稳定性方面，47.4%的被调查者工作有编制，11.1%的被调查者工作没有编制，待遇与编制相同，41.5%的被调查者工作没有编制。在劳动合同方面，38.2%的被调查者劳动合同为5年以上，32.6%的被调查者劳动合同为3到5年，24.8%的被调查者劳动合同为1到3年，4.5%的被调查者劳动合同为1年以下。

（三）毕业生个人发展

本研究主要从毕业生专业对口、就业岗位、职业发展前景、培训情况、离职与升职等方面考察毕业生的个人发展情况。调查发现，36.2%的被调查者专业与工作完全对口，39.8%的被调查者专业大类对口，24%的被调查者专业完全不对口。总的来说，绝大多数毕业生的工作与专业是对口的，但是依然有近1/4的被调查者专业完全不对口，这些毕业生主要来源于机械工程学院、电子工程学院、信息技术工程学院、理学院、职业教育学院。

从就业岗位上来说，8.1%的被调查者专业在工勤技能岗，54.6%的被调查者工作在专业技术岗，23.1%的被调查者在一般管理岗，14.2%的被调查者在中高层管理岗。从学院专业角度可以发现，工勤技能岗位中没有外国语学院和艺术学院毕业生，其他学院的差异并不明显；大部分毕业生在专业技术岗位，而职业教育学院的毕业生在一般管理岗和中高层管理岗位的比例明显高于其他学院。

从职业发展前景上来看，36.2%的被调查者认为自己的职业发展空间大、职业前景好，54.9%的被调查者认为自己的职业发展空间、职业前景一般，8.9%的被调查者认为自己的职业发展空间和职业前景较差。从单位培训情况来看，37.3%的被调查者单位各种培训机制健全、有机会经常参加培训，42.9%的被调查者单位偶尔组织培训，9.2%的被调查者单位例行培训居多，跟专业及工作不相关，10.6%被调查者单位没有组织任何培训。总的来说，毕业生的职业发展前景属于中等偏上水平，一大半的毕业生就业后能够得到有效的职后培训。

调查结果显示，39.3%的被调查者更换过工作、有过离职经历，53.5%的被调查者有职位升迁的经历，更换工作总次数与升迁总次数的Spearman相关系数为0.284，Sig值为0.000，即在置信度（双测）为0.01时，相关性是显著的，呈正相关关系。进一步调查离职者现任工作与第一份工作对比，离职者的月薪、职位、职称、企业单位的规模、办公条件、交通通讯的方便程度、与领导同事的融洽度都有显著提升。究其根本，统计结果显示毕业生想换工作或者已经换工作的主要原因为寻找更好的发展机会、增加收入、追求更好的工作环境，次要原因为离家乡近、福利待遇没有预期高等；不更换工作稳定就业的原因主要有公司或单位发展前景好、公司或单位环境比较好、工资比同行业其他单位高、没有其他机会可以更换工作、公司或单位制度有利于个人发展进步等。

（四）毕业生就业环境

毕业生的就业环境主要体现在工作的物理环境和心理环境。工作的物理环境主要为单位所在地的自然状态，是否舒适以及对人体健康是否有危害等方面。工作的心理环境主要是指单位中人际关系、企业文化塑造的整体氛围等。调查发现，86.1%的被调查者工作的物理环境舒适且对人体健康无害；10.6%的被调查者工作的物理环境对人体有一定的危害，但企业提供了相应的保护措施；3.3%的被调查者工作的物理环境对人体有危害，且企业并未提供相应的保护措施，可以看出职技高师毕业生的工作物理环境普遍较好的。同时，67.1%的被调查者工作的企业或职业氛围好、人际关系和谐，30.6%的被调查者工作的企业或职业氛围一般、人际关系一般，2.2%的被调查者工作的企业或职业氛围一般、人际关系较差。总体来说，毕业生对自己所处的工作环境评价比较高。

（五）毕业生就业满意度

被調查者总体的就业满意度表现在对工作性质、工作前景、工作收入、福利保障、工作环境、人际关系、社会认可度7方面上赋值的总分，每方面的赋值越接近“5”满意度越高，越接近“1”满意度越低，“3”为中间值。对该值进行描述统计及单样本T检验，结果如表6所示。就业满意度的平均值为24.65，极为显著地高于平均数21，即毕业生的就业满意度明显地倾向于满意。但是这一平均值（24.65）低于“比较满意（=28）”的水平。因此，职技高师毕业生对就业满意度虽然总体上呈现满意倾向，但是满意度水平不高。

对7个方面的统计发现，“工作性质”的得分最高（=3.71），“工作收入”的得分最低（=3.21），就业满意度的各方面排序为：工作性质（3.71）>人际关系（3.67）>工作环境（3.62）>社会认可度（3.58）>工作前景（3.44）>福利保障（3.42）>工作收入（3.21），均呈现极为显著的满意倾向。

三、就业质量影响因素统计结果与分析

（一）整体性描述

在此次调查问卷的第三部分中，被调查者根据自身情况对影响其就业质量的20项因素进行影响程度的评价，评价采用五点计分，影响程度由1到5逐步增强，其中“1”代表毫无影响，“5”代表很大影响。

从表7可以看出，在影响职技高师院校毕业生就业质量的因素中，人际交往能力（4.05）、专业能力（3.94）、单位所处行业（3.89）、学历水平（3.82）、相关实践经历（3.81）、思想道德和职业素养（3.79）、与用人单位的社会人情关系（3.77）、政府的政策制度（3.75）、专业对口（3.72）因素的得分比较高，均在3.70分以上，说明毕业生认为这些因素对就业质量的影响很大，同时进行单样本T检验发现，这些因素的影响极为显著。此外还有毕业院校的知名度（3.68）、宏观经济形势（3.54）、社会的就业支持系统（3.52）、外语水平（3.21）、学校的就业指导工作（3.21）这些因素的影响极为显著。户籍制度（2.82）和政治条件（2.81）被毕业生认为是显著地对就业质量没有影响。而家庭经济状况（3.1）、家庭社会经济关系（3.03）、性别（2.96）、在校学习成绩（2.9）这四方面因素，毕业生认为对就业质量没有显著影响。

（二）学校教育对就业质量的影响

此次还调查了学校教育对就业质量的影响，学校教育体现在专业知识、专业技能、专业设置、特色培养模式、各类比赛、社团活动、学生干部经历、校内实践、校外兼职、校园文化、管理制度等内容。被调查者根据自身就业感受选出1～5个对就业质量有影响的学校教育内容，并按重要性程度排序，统计时赋分为“5、4、3、2、1”，其中“5”代表最重要，分数越低表示重要性程度相对较低。

對学校教育内容的统计结果显示，得分较高的有专业技能（4.08，1028）、专业知识（4.03，907）、学生干部经历（3.17，504）、特色培养模式（3.08，471）、各类比赛（3.07，421），管理制度（2，92）的得分最低。从359个被调查者对“专业技能”和“专业知识”的选择情况看，有252人（占70.2%）选择了专业技能，并且平均分高达4.08，有225人（占62.7%）选择了专业知识，平均分为4.03，也就是说，大部分的毕业生都认为专业技能和专业知识对就业质量的影响很大，即在学校学习到的专业技能和专业知识在很大程度上有利于提高就业质量。学生干部经历、特色培养模式、各类比赛（技能大赛、教师基本功大赛、社团比赛等）对就业的影响也比较大，这些学校教育的内容积极促进了学生的就业。选择专业设置的人数低于校外兼职和校内实践，但是平均分（2.8）高于校外兼职（2.76）和校内实践（2.4）的平均分，说明有部分毕业生认为专业设置有一定重要性，排位靠前，重要性程度比较大。校园文化（2.31，157）和管理制度（2，92）的选择人数和平均数都比较低，说明这方面对就业没有影响，从侧面反映出学校的校园文化和管理制度可能还存在不成熟的地方，需要进一步加以改进。

四、结论

在理论分析的基础上，本文通过问卷调查与访谈结合，运用SPSS20.0统计软件进行数据分析，得到以下结论：一是职技高师院校的学校教育促进了学生的社会流动，就业质量处于中等偏上水平。学生月收入水平处于中等偏上水平，不同性别、毕业年限、在校学习成绩的收入存在显著差异，但是硕士研究生的收入与本科生收入不存在显著差异。工作时间相对比较合理，工作稳定性一般，有编制的稳定工作与没有编制的工作约各占一半。专业对口率相对较高，大多数人的职业发展前景较好，能够得到有效的职后培训。大多数人工作时处于满意的物理环境和心理环境。

二是职技高师院校毕业生就业满意度总体水平有待提高。职技高师毕业生对就业满意度虽然总体上呈现显著的满意倾向，但是平均分都在3～4之间，也就是满意度水平在“一般”和“比较满意”之间，就业满意度在各方面的满意水平不高，虽然有显著的满意倾向，但可能缺乏发自内心的对职业的满意和认可。

三是职技高师院校毕业生就业质量受多方面影响，但受专业技能和专业知识的影响最大。影响职技高师院校毕业生就业质量的主要因素一方面是其人际交往能力、专业能力、单位所处行业、学历水平、相关实践经历、思想道德和职业素养、与用人单位的社会人情关系、政府的政策制度、专业对口这些因素；另一方面学校教育中专业技能和专业知识更能够促进就业质量的提高。

参 考 文 献

[1]武毅英，王志军.教育部直属高校毕业生就业质量评价体系探析——基于教育部直属高校2013年就业质量年度报告的数据[J].江苏高教，2015（1）：100-104.

[2]徐进.高校就业质量与评价指标体系研究[J].中国教育学刊，2013（s4）：74-75.

[3]柯羽.高校毕业生就业质量评价指标体系的构建[J].中国高教研究，2007（7）：82-84.

[4]裴书涛.近期北京地区大学毕业生就业质量及影响因素分析[D].北京：首都经济贸易大学，2011.

[5]李巧巧.大学毕业生就业质量评价指标体系研究[D].长春：东北师范大学，2012.

[6]王晓晶.大学毕业生就业质量评价指标体系及影响因素研究[D].石家庄：河北师范大学，2015.

Empirical Study on the Employment Quality and Its Influencing Factors of Higher Technical and Vocational Normal College Graduates

——The Case of Tianjin University of Technology and Education

Wang Yiqian， Lan Xin， Liu Chenxue

Abstract Through the empirical study on employment quality of graduates and its influencing factors of Tianjin University of Technology and Education， it is found that the school education in higher technical and vocational normal colleges promotes the social mobility of students， and the overall employment quality is in the upper middle level. The employment satisfaction of graduates has a significant tendency， but the level needs to be improved. The employment quality of graduates is influenced by interpersonal skills， professional ability， industry， education level， practical experience， ideological and moral and professional quality， etc.， among which the professional skills and professional knowledge have most influence.

Key words higher technical and vocational normal college； graduates； employment quality； influencing factors

Author Wang Yiqian， postgraduate of Tianjin University of Technical and Education（Tianjin 300222）； Lan Xin， professor of Tianjin University of Technical and Education； Liu Chenxue， Tianjin University of Technical and Education